有個(gè)中學(xué)按學(xué)生成績分了快班和慢班，有一位劉老師，認(rèn)真的觀察了好班和差班學(xué)生的言行，發(fā)現(xiàn)了很多耐人尋味的東西。

差班學(xué)生對(duì)老師的話是都不怎么聽可是還湊合聽，好班學(xué)生則因人而異，班主任、年齡較大、威信較高的老師說話就聽，其他老師說話有時(shí)理都不理。

劉老師還注意到，兩者對(duì)清潔工人的態(tài)度不同。比如同是把地面弄臟了，差班學(xué)生有時(shí)會(huì)掃一掃，有時(shí)雖然不會(huì)掃，但當(dāng)工人指出時(shí)，他的態(tài)度還不算壞。好班學(xué)生則是一副無所謂的樣子，問之，則說：“當(dāng)然應(yīng)該由清潔工人掃，他就是干這個(gè)的嘛!”

劉老師的觀察，不一定全面，她的看法也不一定都對(duì)，若只是根據(jù)以上材料得出好學(xué)生不如差生的結(jié)論，未免欠妥。但是我們可以這樣說，好學(xué)生有好學(xué)生的問題，其問題并不一定比差生少，也不一定比差生小。

那為什么我們通常都感覺好學(xué)生的問題比差生少得多呢?因?yàn)楹脤W(xué)生的問題都有自己的特點(diǎn)。他們的缺點(diǎn)一般都屬于深層次，因?yàn)樯朴陔[藏缺點(diǎn)外部破壞性又不大。對(duì)于老師來說，他們的缺點(diǎn)本來就不易發(fā)現(xiàn)，即使發(fā)現(xiàn)了也非當(dāng)務(wù)之急。不像差生搗亂那樣破壞安定。再說他們學(xué)習(xí)成績好，一俊遮百丑，所以好學(xué)生的缺點(diǎn)。一般排不上老師的議事日程，除非他成績下降，老師才會(huì)著急。家長是跟著老師跑。老師不談好學(xué)生的缺點(diǎn)，家長自然放心了。他們的缺點(diǎn)在被人遺忘的角落里悄悄生長，越長越大，等到老師和家長覺得成問題的時(shí)候，已經(jīng)鬧大了。所以好學(xué)生不出事就不出事。出就出大事，出事就嚇人一大跳。

在這個(gè)意義上我們可以說，教育好學(xué)生其實(shí)比教育差生要難。能否及時(shí)準(zhǔn)備地發(fā)現(xiàn)好學(xué)生的問題苗頭變得尤為重要。那么，好學(xué)生常見的問題有哪些呢?

一、極易失去自我

絕大部分家長和老師都是按照自己的想法塑造學(xué)生，好學(xué)生都聽話，遇到這種情況總是竭力壓抑自我去迎合成人的需要。正常的自我控制是孩子成長過程中必不可缺的，然而過分的自我壓抑，會(huì)造成嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷。

二、依賴心理重

獨(dú)生子女普遍有依賴現(xiàn)象，但好學(xué)生似乎比其他學(xué)生依賴性更強(qiáng)一些，因?yàn)樗麄兂藢W(xué)習(xí)之外，幾乎什么都不必管，因此得不到鍛煉。依賴性強(qiáng)的孩子長大不容易孝順，因?yàn)樗麄兞?xí)慣了接受服務(wù)而不習(xí)慣為別人服務(wù)，很多父母為了孩子做馬牛卻樂在其中。為什么?“我兒子上了重點(diǎn)大學(xué)”，這一條就足以抵銷一切辛苦和委屈，然而上了大學(xué)又如何呢?畢業(yè)以后，走上社會(huì)，還依賴誰?

三、知識(shí)與能力失去平衡

這就是通常所說的高分低能。為什么不少大學(xué)畢業(yè)生工作能力反而不如中專生?不是因?yàn)樗麄儽?，而是因?yàn)樗麄冊(cè)趹?yīng)試的軌道上奔馳了多年，沒有解決實(shí)際問題的意識(shí)和習(xí)慣，雖然知識(shí)增加了，但是解決實(shí)際問題的意識(shí)萎縮了，能力自然下降。

四、抗挫折能力差

好學(xué)生抗挫折能力不如差生，因?yàn)樗麄兡樒け?。因?yàn)槭艿降谋頁P(yáng)太多，對(duì)他們的期望值也太高，搞得他們天天一本正經(jīng)端著架子生活，不愿做凡人。他們總覺得自己應(yīng)該永遠(yuǎn)比別人強(qiáng)，永遠(yuǎn)活在別人的目光焦點(diǎn)中。一旦出現(xiàn)相反的情況，世界在他們眼中就變了顏色，生活就失去了意義。