本地知名的康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

語言發(fā)育遲緩的原因有兩種先天生理異常和后天語言環(huán)境。無論是從科學(xué)正規(guī)的調(diào)查報(bào)告，還是我們機(jī)構(gòu)十幾年的矯正經(jīng)驗(yàn)來看，后者導(dǎo)致的語遲要占到整體的95%左右。也就是從廣義上說，語言發(fā)育遲緩可以說是一種純粹由后天語言教育和語言環(huán)境造成的一類語言問題，并不能算是疾病。

1、康語兒童智能康復(fù)中心

2、星空智程康復(fù)中心

3、東方啟音康復(fù)中心（推薦）

以上機(jī)構(gòu)在自閉癥康復(fù)訓(xùn)練方面經(jīng)驗(yàn)豐富，家長可以*選擇，今天要為大家詳細(xì)介紹的是東方啟音自閉癥言語康復(fù)。

兒童康復(fù)，推薦東方啟音康復(fù)機(jī)構(gòu)

東方啟音兒童感統(tǒng)訓(xùn)練康復(fù)機(jī)構(gòu)成立于2007年，是國內(nèi)早期專注于幫助兒童克服語言發(fā)育遲緩及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)國際先進(jìn)言語訓(xùn)練技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

兒童語言障礙康復(fù)訓(xùn)練范圍

評估范圍

透過與家長訪談、臨床直接觀察、采用標(biāo)準(zhǔn)化的評估工具及量表，了解兒童的語言發(fā)展?fàn)顩r，包括語言理解、語言表達(dá)、社交溝通、口部肌肉能力、發(fā)音清晰度等各方面的能力。

訓(xùn)練范圍

1.改善發(fā)音清晰度：口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如:兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語訓(xùn)練師會引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說話的清晰度。

2.促進(jìn)語言理解及語言表達(dá)能力：兒童必須理解語言，才能使用合適的語言來表達(dá)需要。言語訓(xùn)練師會根據(jù)語言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過不同訓(xùn)練方法（如提升聽覺記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識等）和給予適當(dāng)?shù)恼Z言刺激，促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要，甚至說故事的能力。

3.提升兒童的社交溝通能力：語言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動活動中一個重要的媒介。因此，言語訓(xùn)練師會透過小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵兒童運(yùn)用已掌握的語言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。

4.改善進(jìn)食及吞咽能力：兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問題，導(dǎo)致在進(jìn)食／進(jìn)飲的過程中出現(xiàn)困難，間接影響營養(yǎng)和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食／進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。

5.改善說話時的音質(zhì)及聲線:發(fā)聲方法不當(dāng)、說話過多／過急、喉部肌肉過度緊張等，都會引致聲線沙啞、說話時走音或音調(diào)偏高或偏低。言語訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說話時使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會在保護(hù)聲帶的方法上給予家長建議，以避免兒童的聲線問題進(jìn)—步惡化。

6.改善說話時的流暢程度:兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩亍⒄Z言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語訓(xùn)練師會先確定口吃的成因，然后針對成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。

康復(fù)知識分享

自閉兒的家庭訓(xùn)練方法

對于自閉癥兒童的家庭訓(xùn)練，首先要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是在過程上，切忌急于求成，訓(xùn)練是一個持續(xù)、終身的行為，所以，要承認(rèn)過程的緩慢，對一些簡單的行為、知識也要一步一個腳印，反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化。

一、在自閉癥兒童的口肌發(fā)音引導(dǎo)方面，對小朋友要耐心的引導(dǎo)，正確的鍛煉小朋友的口部肌肉，以及舌靈活度，切勿急于求成。例如：在課堂中老師給小朋友口肌訓(xùn)練的強(qiáng)度為3次一組，那家長認(rèn)為咬的越多越好。其實(shí)這并沒有達(dá)到訓(xùn)練的效果，反而錯誤的方法使小朋友的口肌更加的不穩(wěn)定，同時正確運(yùn)用懲罰、強(qiáng)化、消退等方法，極大的提高小朋友們學(xué)習(xí)的積極性，同時需要堅(jiān)持，不要因?yàn)樾奶坌∨笥丫蜁?dāng)小朋友苦惱的時候就進(jìn)行一些妥協(xié)。小朋友逃避任務(wù)的現(xiàn)象是很常見的，小朋友也在用一些辦法逃避任務(wù)，所以堅(jiān)持也是家庭訓(xùn)練的重點(diǎn)。

二、在自閉癥小朋友的認(rèn)知及表達(dá)中，家長要注意不要憑借自己的想象引導(dǎo)小朋友去發(fā)音，因?yàn)樾∨笥训某橄蟾拍钸€是比較不成熟，所以在進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)以及發(fā)音教學(xué)的時候盡量引導(dǎo)有意義的教學(xué)，給予小朋友更多的視覺提示，讓小朋友覺得自己每說一個音的時候那都是有意義的。例子說，孩子想要吃蘋果，那么就要利用這一點(diǎn)訓(xùn)練孩子“我要吃蘋果”這句話。同時要給予小朋友更多的等待的時間，不要等小朋友還沒說家長已經(jīng)滿足了他的需求。

家庭訓(xùn)練與課堂結(jié)合才能使小朋友更加正確的學(xué)習(xí)，進(jìn)步就會越來越大。