本地知名的康復(fù)機構(gòu)排名推薦

語言發(fā)育遲緩的原因有兩種先天生理異常和后天語言環(huán)境。無論是從科學(xué)正規(guī)的調(diào)查報告，還是我們機構(gòu)十幾年的矯正經(jīng)驗來看，后者導(dǎo)致的語遲要占到整體的95%左右。也就是從廣義上說，語言發(fā)育遲緩可以說是一種純粹由后天語言教育和語言環(huán)境造成的一類語言問題，并不能算是疾病。

1、康語兒童語言康復(fù)中心

2、融合教育發(fā)展中心

3、東方啟音兒童康復(fù)中心（推薦）

4、子曰自閉癥康復(fù)中心

以上機構(gòu)在自閉癥康復(fù)訓(xùn)練方面經(jīng)驗豐富，家長可以*選擇，今天要為大家詳細(xì)介紹的是東方啟音自閉癥言語康復(fù)。

兒童語言發(fā)育遲緩/自閉癥，如今很多孩子出現(xiàn)口吃、說話不清楚、語言表達(dá)簡短，語言水平明顯低于常人，這些都是語言發(fā)育障礙，孩子出現(xiàn)這些情況怎么辦？出現(xiàn)語言障礙，一定要及早干預(yù)，越早干預(yù)效果越好，如何選擇語言障礙矯正機構(gòu)呢，找一家靠譜的語言障礙矯正機構(gòu)非常重要。正規(guī)機構(gòu)有哪些？都哪些機構(gòu)有效果呢？

兒童康復(fù)，推薦東方啟音康復(fù)機構(gòu)

1.東方啟音成立于2007年，是國內(nèi)致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機構(gòu)，專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。

2.作為一家專業(yè)的自閉癥兒童康復(fù)機構(gòu)，東方啟音通過引進(jìn)國際先進(jìn)言語治療技術(shù)，在國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊的指導(dǎo)下監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

3.東方啟音是一所正規(guī)的自閉癥兒童康復(fù)機構(gòu)，班次數(shù)多，并且開課時間也長，能夠?qū)⒆拥目祻?fù)訓(xùn)練效果有一定的保障；至今已在全國40多個城市開設(shè)直營自閉癥兒童康復(fù)機構(gòu)，康復(fù)280000多個案例，值得您的信賴。

4.選擇東方啟音理由不是一點點

一、個體化的教學(xué)模式

五大評估體系，直擊兒童弱項，1對1訂制教學(xué)課程，實時確保有效課題。

二、前沿教學(xué)技術(shù)

國際專家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。

三、完善監(jiān)督系統(tǒng)

完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實時確保有效課題。

四、專業(yè)的師資團(tuán)隊

孩子語言發(fā)育遲緩父母可能做錯了這些事

五、不斷指導(dǎo)孩子發(fā)音

孩子在學(xué)習(xí)語言的過程中，肯定有吐字不明晰，乃至沾染了其他口音和錯誤發(fā)音的地方，專業(yè)老師不厭其煩一次次矯正孩子，只為孩子獲得更準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力。

六、家校聯(lián)合

全面家長支持系統(tǒng)，家長心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強強聯(lián)合，確保兒童高頻強化。

七、補貼援助

援助基金保障,符合條件的自閉癥兒童可以獲得補助。

康復(fù)知識分享

自閉癥兒童的言語障礙常見表現(xiàn)

除了言語交流障礙外，自閉癥兒童的表現(xiàn)還體現(xiàn)在言語交流異常。

自閉癥兒童不僅語言理解受到嚴(yán)重?fù)p壞，言語表達(dá)可能也并非為了交流的目的。比如，患兒的言語自我刺激，很可能是為了獲得感官刺激反饋，他們一遍遍重復(fù)某種聲音、單詞或短語，可能是為了刺激而非交流。此外，他們的溝通性語言常常也僅局限于“此時此地”，難以表達(dá)過去、未來或假設(shè)的事件。

在語義方面，自閉癥兒童僅能理解字面意義，無法理解字面背后的類比、比喻或幽默的含義。如果告訴他們外面下著傾盆大雨，他可能會為了看落下來的貓和狗跑到屋外。對于這類孩子，幽默往往難以發(fā)揮預(yù)期效果。這種僅理解字面意義而不能理解本質(zhì)含義的特點，往往會干擾正常的互動交流，即使最簡單的社會互動也會受到影響。

在對自閉癥兒童進(jìn)行干預(yù)的項目中，有一個叫喬治的孩子。一名特殊教育本科生哈瑞對其進(jìn)行了幾個月的干預(yù)，喬治一直稱呼哈瑞為快遞員，多次糾正卻無效果。終于有一天，哈瑞非常沮喪，他語氣堅定地告訴喬治“我不叫快遞員”你可能已經(jīng)猜到結(jié)果了，從此以后，喬治怎樣稱呼他呢？實際上，自此以后，喬治就一直叫哈瑞“不叫快遞員”了。

即使是具有一定語言能力的高功能自閉癥兒童，在進(jìn)行言語交流時，也經(jīng)常表現(xiàn)出缺乏感情、吸引力和想象力不足。即使是對那些能引發(fā)情感的交流話語，他們也常常僅用含糊的方式來回應(yīng)，如“好”或“壞”，或“我不知道”。有時，即使用最直接的方式詢問，也可能引發(fā)他們用高度具體的奇怪方式來回答。如，當(dāng)問一個自閉癥青年母親去世時的感受時，他卻回答：“她68歲?！甭牭竭@種完全立足于具體事物、毫無感情色彩的回答，旁人會感到詫異，但這在“星星的孩子”中是十分為常見的。

東方啟音怎么樣？這里和常規(guī)的教育機構(gòu)不同，需要更多的耐心和愛心去對待，除了這一份生意以外，也是一種教育情懷，社會上有太多特殊孩子需要我們幫助。如果你還想了解關(guān)于東方啟音的更多內(nèi)容，就趕緊撥打電話來咨詢吧！