本地知名的康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

語言發(fā)育遲緩的原因有兩種先天生理異常和后天語言環(huán)境。無論是從科學(xué)正規(guī)的調(diào)查報(bào)告，還是我們機(jī)構(gòu)十幾年的矯正經(jīng)驗(yàn)來看，后者導(dǎo)致的語遲要占到整體的95%左右。也就是從廣義上說，語言發(fā)育遲緩可以說是一種純粹由后天語言教育和語言環(huán)境造成的一類語言問題，并不能算是疾病。

1、康語兒童語言康復(fù)中心

2、融合教育發(fā)展中心

3、東方啟音兒童康復(fù)中心（推薦）

4、子曰自閉癥康復(fù)中心

以上機(jī)構(gòu)在自閉癥康復(fù)訓(xùn)練方面經(jīng)驗(yàn)豐富，家長可以*選擇，今天要為大家詳細(xì)介紹的是東方啟音自閉癥言語康復(fù)。

康復(fù)

兒童語言發(fā)育遲緩/自閉癥，自閉癥給孩子還有一個(gè)家庭帶來了非常大的傷害，家長在面對(duì)自閉癥孩子的時(shí)候一定不要過于著急。早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)是家長必須要做到的，接下來就要盡快著手為孩子選擇一家專業(yè)的自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的治療。市面上的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)有很多，今天就來詳細(xì)介紹下康復(fù)機(jī)構(gòu)最新排名。

兒童康復(fù)，推薦東方啟音康復(fù)機(jī)構(gòu)

關(guān)于東方啟音：

一、自閉癥特殊兒童分類

生活問題類兒童

學(xué)校適應(yīng)不良，學(xué)習(xí)困難，兒童行為不良，缺乏自信，人際關(guān)系問題，以及網(wǎng)絡(luò)依賴等各種心理衛(wèi)生問題

癥狀類兒童

多動(dòng)癥、自閉癥、抽動(dòng)癥、智力發(fā)展障礙、學(xué)習(xí)障礙等各類兒童的輔助性治療。

情緒問題類型兒童

兒童情緒易失控、易怒、壓抑、攻擊等，青春期困擾等問題。

二、干預(yù)課程

1.美國自閉癥言語服務(wù)zui新課程STAR--接受性語言--表達(dá)性語言--自發(fā)性語言--日常功能--學(xué)習(xí)--游戲和社交技巧；

2.東方啟音口肌發(fā)音課程--感知覺、失用癥、發(fā)音（基礎(chǔ)發(fā)音訓(xùn)練，發(fā)音對(duì)比，音調(diào)訓(xùn)練，發(fā)音游戲，發(fā)音軟件）；

3.東方啟音自閉癥特殊兒童康復(fù)課程--多感官（視覺、聽覺等）、專注力。

三、干預(yù)模式

東方啟音自閉癥特殊兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)引進(jìn)美國STAR技術(shù),制定不同訓(xùn)練方案,多對(duì)一訓(xùn)練,配合進(jìn)口訓(xùn)練工具為孩子解決各類言語障礙，注意力、自閉癥、以及感統(tǒng)失調(diào)等等問題。

四、機(jī)構(gòu)優(yōu)勢

建立于自閉癥研究基礎(chǔ)上的教學(xué)策略課程STARＰrogram特色：

四十年研究數(shù)據(jù)證實(shí)效果；有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法；在應(yīng)用行為分析法（ABA）的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活教學(xué)；

提供易于理解的系統(tǒng)化課程評(píng)估，按照個(gè)性化教育計(jì)劃（IEP）標(biāo)準(zhǔn)記錄孩子的進(jìn)步，美*同核心（州立）標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程；

有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)需要；

東方啟音自閉癥特殊兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)榮獲多項(xiàng)國際殊榮的有效課程產(chǎn)品。

孩子的干預(yù)容不得“試錯(cuò)”，行為干預(yù)作為目前應(yīng)用較廣泛，且有實(shí)證依據(jù)的方法，是自閉癥家長和老師較為優(yōu)選的實(shí)踐方法。東方啟音是國內(nèi)致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu)，專注兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥、感統(tǒng)失調(diào)等問題提供早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)，幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙。

康復(fù)知識(shí)分享

孩子說話晚表達(dá)不完整跟父母日常哪些行為有關(guān)？

一、經(jīng)常用短語和孩子交流

在和孩子交流的時(shí)候，經(jīng)常用簡單幾個(gè)字，會(huì)讓孩子在句子的過渡上得不到引導(dǎo)，父母可以給孩子多交流時(shí)遇試著從詞語到句子過渡，讓孩子能說出整句。

二、經(jīng)常認(rèn)為孩子聽不懂，不和孩子多溝通

其實(shí)嬰幼兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，在做任何事時(shí)可以邊和孩子溝通邊做，能慢慢將語言信息儲(chǔ)存在孩子腦子里，反復(fù)的語言刺激會(huì)讓他們在語言爆發(fā)期時(shí)有更多的詞語掌握。

三、經(jīng)常用兒語和寶寶交流

在嬰幼兒時(shí)期因?yàn)檎Z言發(fā)展，孩子會(huì)用兒語言，也讓很多父母認(rèn)為這些語言才能讓孩子接受，就經(jīng)常用兒語和孩子講話，讓孩子只會(huì)掌握簡單的詞語，并不會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)。

四、過度重視孩子的錯(cuò)誤語音

孩子在逐漸的發(fā)展過程中發(fā)音不太準(zhǔn)確，會(huì)說出一些讓人奇怪的詞語，這是因?yàn)楹⒆硬粫?huì)運(yùn)用發(fā)音器官部位，如舌頭卷起來，兒童暫時(shí)不會(huì)做這種動(dòng)作，會(huì)將舌頭放平說詞，此時(shí)如果過度糾正孩子錯(cuò)誤發(fā)音，會(huì)讓孩子牢記于心，反而出現(xiàn)錯(cuò)誤的詞語發(fā)音。

五、過度滿足孩子

孩子要喝水、喝奶吃、東西時(shí)手指一指，父母會(huì)馬上滿足要求，但這樣會(huì)限制孩子的語言發(fā)展，讓孩子認(rèn)為不用通過語言也能拿到想要的東西，就完全不開口。其實(shí)在孩子想要某種物品時(shí)父母可以鼓勵(lì)孩子說出來，或者父母在給孩子拿物品時(shí)說一遍，讓孩子重復(fù)一遍。