本地知名的康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

兒童的語(yǔ)言障礙很明顯。例如，兒童聲音不清、發(fā)音不準(zhǔn)確和發(fā)音不清也是語(yǔ)言發(fā)育遲滯兒童的重要表現(xiàn)。由于語(yǔ)言對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展以及他們未來(lái)的工作和生活非常重要，專業(yè)人士，主要是語(yǔ)言治療師，必須對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲滯兒童實(shí)施語(yǔ)言干預(yù)，幫助兒童獲得必要的語(yǔ)言交流技能。今天就來(lái)詳細(xì)介紹下正規(guī)兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)。

1、康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心

2、雅恩輔育康復(fù)中心

3、星星益站自閉癥康復(fù)中心

4、新愛維自閉癥康復(fù)中心

5、東方啟音兒童智能康復(fù)中心（推薦）

以上這些機(jī)構(gòu)在自閉癥康復(fù)方面經(jīng)驗(yàn)豐富，幫助很多自閉癥家庭及孩子走出困境，并且有些機(jī)構(gòu)有多個(gè)校區(qū)，方便孩子就近進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，由于篇幅有限，小編今天要為大家詳細(xì)介紹的是位于其中的東方啟音自閉癥言語(yǔ)康復(fù)。

康復(fù)

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩/自閉癥，現(xiàn)在有很多的孩子出現(xiàn)語(yǔ)言障礙，孩子的語(yǔ)言發(fā)育明顯低于同齡人，甚至有的兩三歲了還不會(huì)說話，孩子有這些語(yǔ)言發(fā)育障礙，家長(zhǎng)一定要帶孩子去正規(guī)的醫(yī)院確診，選擇康復(fù)機(jī)構(gòu)很重要，大大小小的語(yǔ)言障礙矯正中心有很多，魚龍混雜，哪家實(shí)力強(qiáng)呢？今天小編根據(jù)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)規(guī)模，教學(xué)環(huán)境，康復(fù)費(fèi)用，口碑，設(shè)備器材等方面為大家梳理出了幾家供大家參考。

兒童康復(fù)，推薦東方啟音康復(fù)機(jī)構(gòu)

東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)早期專注于幫助兒童克服語(yǔ)言發(fā)育遲緩及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

一、機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)：

建立于自閉癥研究基礎(chǔ)上的教學(xué)策略課程STARＰrogram特色：

四十年研究數(shù)據(jù)證實(shí)效果；有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法；在應(yīng)用行為分析法（ABA）的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活教學(xué)；

提供易于理解的系統(tǒng)化課程評(píng)估，按照個(gè)性化教育計(jì)劃（IEP）標(biāo)準(zhǔn)記錄孩子的進(jìn)步，美*同核心（州立）標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程；

有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)需要；

東方啟音兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)榮獲多項(xiàng)國(guó)際殊榮的有效課程產(chǎn)品。

二、康復(fù)課程：

教學(xué)環(huán)境：教學(xué)環(huán)境適合兒童特點(diǎn)，采用結(jié)構(gòu)化和功能區(qū)域劃分

訓(xùn)練課程：合格的自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)，康復(fù)課程遵循兒童成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，引進(jìn)國(guó)外教育優(yōu)勢(shì)課程理論，開設(shè)有自閉癥言語(yǔ)服務(wù)STAR課程、口肌發(fā)音課程、ABA行為干預(yù)課程、特殊兒童康復(fù)課程等等，多種課程形式

教學(xué)內(nèi)容：要能培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，幫助孩子提前適應(yīng)幼兒園的教學(xué)常規(guī)，提升集體能力。

分層教學(xué)：制定不同訓(xùn)練方案,多對(duì)一訓(xùn)練,配合進(jìn)口訓(xùn)練工具為孩子解決各類言語(yǔ)障礙，注意力、自閉癥、以及感統(tǒng)失調(diào)等等問題。

康復(fù)知識(shí)分享

語(yǔ)言遲緩訓(xùn)練-如何教孩子跟隨他人的語(yǔ)言

在自閉癥語(yǔ)言訓(xùn)練中，如何教孩子跟隨他人的語(yǔ)言呢？前提是自閉癥兒童能發(fā)聲或有基本的言語(yǔ)能力，能與家長(zhǎng)或老師保持眼神接觸。

自閉癥兒童留意和模仿他人比一般孩子困難，而他們的言語(yǔ)發(fā)展也會(huì)影響其模仿他人說話的能力。對(duì)一些患兒來(lái)說，要準(zhǔn)確地跟隨他人的言語(yǔ)是十分困難的。在自閉癥語(yǔ)言訓(xùn)練中，具體訓(xùn)練內(nèi)容如下：

一、增強(qiáng)參照他人聲音的能力，以作模仿的參考

1、泰山來(lái)了！

與自閉癥兒童面對(duì)面而坐，家長(zhǎng)或老師一邊用手輕拍嘴巴，一邊發(fā)出“哇哇”聲；與此同時(shí)，大人協(xié)助孩子用手輕拍嘴巴并發(fā)出“哇哇”聲，鼓勵(lì)孩子模仿。若孩子開始模仿發(fā)出聲音，即獎(jiǎng)勵(lì)他。

2、彈彈跳

家長(zhǎng)或老師把自閉癥兒童放在彈床上，并扶著孩子上下跳動(dòng)，發(fā)出“嘣嘣”聲；可在中途抱高孩子一次，并發(fā)出“嘩”的聲音，再恢復(fù)原來(lái)在彈床上上下跳動(dòng)的幅度。重復(fù)活動(dòng)數(shù)次，并且中途停下來(lái)，讓孩子自行發(fā)出“嘩”的聲音，再抱高孩子?？芍貜?fù)活動(dòng)直至孩子有意識(shí)表達(dá)自己的期待。

二、增強(qiáng)參照他人言語(yǔ)的能力，以作模仿的參考

1、動(dòng)物園

家長(zhǎng)或老師與自閉癥兒童相對(duì)而坐，并展示數(shù)種能發(fā)出特別聲音的動(dòng)物玩具；在孩子注視的時(shí)候，拿起一件動(dòng)物玩具，以夸張的聲線，配合動(dòng)作發(fā)出該動(dòng)物的叫聲，并作勢(shì)讓動(dòng)物走近孩子，但不讓孩子觸摸。大人以手接觸孩子的嘴巴，并鼓勵(lì)孩子模仿該動(dòng)物的聲音，若孩子能夠發(fā)出動(dòng)物的叫聲，將動(dòng)物給孩子玩，以作獎(jiǎng)勵(lì)。

2、點(diǎn)蟲蟲

家長(zhǎng)或老師與自閉癥兒童相對(duì)而坐，一邊說“點(diǎn)蟲蟲，蟲蟲飛”，一邊為孩子撓癢癢。重復(fù)游戲數(shù)次。若孩子表現(xiàn)出感興趣，可在中途停下來(lái)，待孩子示意想繼續(xù)游戲，鼓勵(lì)孩子模仿說“點(diǎn)蟲蟲，蟲蟲飛”，作為示意重復(fù)游戲的語(yǔ)句。

3、打青蛙

這個(gè)游戲可以幾名自閉癥兒童為一組進(jìn)行，不用預(yù)先說明游戲規(guī)則。游戲開始時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)或老師說“小青蛙”，便用玩具塑料錘輕拍孩子的頭；當(dāng)大人說“大青蛙”，便用玩具錘輕拍自己的頭。重復(fù)該示范10次以上，讓孩子樂在其中?；顒?dòng)目標(biāo)是觀察當(dāng)大人說出“小青蛙”，并準(zhǔn)備用玩具錘輕拍孩子的頭時(shí)，他是否懂得說“大青蛙”，以免遭玩具錘拍打。

三、能參照及模仿家長(zhǎng)或老師的簡(jiǎn)單言語(yǔ)

1、做個(gè)配音員

家長(zhǎng)或老師與自閉癥兒童相對(duì)而坐，可在孩子玩車子的時(shí)候代替他發(fā)出車子的聲音，如“嗶嗶”，接著收起孩子的玩具。待孩子示意想再玩車子并發(fā)出“嗶嘩”聲時(shí)才讓他玩?？芍貜?fù)活動(dòng)直至孩子失去興趣。

2、一起來(lái)唱唱歌

在音樂的伴隨下，家長(zhǎng)或老師示范一邊唱“開手、合手”（大人可自編其他歌詞），一邊打開手掌或握拳。大人再唱時(shí)，指示自閉癥兒童唱并做出相應(yīng)的動(dòng)作。如果孩子能夠模仿，即給予獎(jiǎng)勵(lì)。

需要注意的是，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)或老師應(yīng)只說出活動(dòng)內(nèi)容所建議的話語(yǔ)。如果說出較復(fù)雜的話語(yǔ)，會(huì)影響自閉癥兒童成功完成活動(dòng)的機(jī)會(huì)。大人應(yīng)盡量不用口頭提示，而多以非言語(yǔ)的動(dòng)作提示孩子，以培養(yǎng)其注視及參照能力。