本地知名的康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有兩種先天生理異常和后天語(yǔ)言環(huán)境。無論是從科學(xué)正規(guī)的調(diào)查報(bào)告，還是我們機(jī)構(gòu)十幾年的矯正經(jīng)驗(yàn)來看，后者導(dǎo)致的語(yǔ)遲要占到整體的95%左右。也就是從廣義上說，語(yǔ)言發(fā)育遲緩可以說是一種純粹由后天語(yǔ)言教育和語(yǔ)言環(huán)境造成的一類語(yǔ)言問題，并不能算是疾病。

1、康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心

2、星空智程康復(fù)中心

3、東方啟音康復(fù)中心（推薦）

以上機(jī)構(gòu)在自閉癥康復(fù)訓(xùn)練方面經(jīng)驗(yàn)豐富，家長(zhǎng)可以*選擇，今天要為大家詳細(xì)介紹的是東方啟音自閉癥言語(yǔ)康復(fù)。

康復(fù)

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩/自閉癥，提高自閉癥兒童注意力的策略，感覺系統(tǒng)的補(bǔ)救性訓(xùn)練，孩子除了習(xí)慣性的問題外，最重要的還是孩子本身感覺系統(tǒng)發(fā)育不良，主要有以下問題：是來自孩子感知覺失調(diào)，這類孩子表現(xiàn)出來的適應(yīng)集體困難，持續(xù)性差，等待意識(shí)差、情緒不穩(wěn)(興奮、尖叫)對(duì)環(huán)境的感知過于敏感，外界稍有變化，自己就會(huì)有安全感缺失。

兒童康復(fù)，推薦東方啟音康復(fù)機(jī)構(gòu)

關(guān)于東方啟音

東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)早期專注于幫助兒童克服語(yǔ)言發(fā)育遲緩及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

東方啟音特殊兒童(自閉癥/孤獨(dú)癥)康復(fù)訓(xùn)練中心為學(xué)員提供了一站式的規(guī)劃和指導(dǎo)，在教學(xué)和培訓(xùn)的過程中，我們以科學(xué)的數(shù)據(jù)支持，完善的規(guī)劃方案，給到學(xué)員更系統(tǒng)性的安排，在指導(dǎo)的過程中，學(xué)員可以得到更科學(xué)、更貼合個(gè)人情況的訓(xùn)練計(jì)劃，真正解決語(yǔ)言問題。

在東方啟音，每一個(gè)ABA PLUS的學(xué)員都有至少一位BCBA的老師跟進(jìn)，學(xué)員的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，將會(huì)受到治療師的監(jiān)督和指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)員的情況及時(shí)調(diào)整規(guī)劃。

在東方啟音言語(yǔ)治療，ABA PLUS應(yīng)用行為訓(xùn)練方式可以給自閉癥的孩子提供高強(qiáng)度個(gè)性化的私人訂制服務(wù)，國(guó)際化的教師團(tuán)隊(duì)以效果為導(dǎo)向根據(jù)孩子的需求制定針對(duì)性的訓(xùn)練方案。

ABA PLUS從基礎(chǔ)的目標(biāo)行為的干預(yù)和糾正；進(jìn)階到社交能力的提升；再過渡到個(gè)人興趣和就業(yè)方向等更大范圍，為孩子的長(zhǎng)期全面的發(fā)展打基礎(chǔ)，*生活做貢獻(xiàn)。

東方啟音特殊兒童(自閉癥/孤獨(dú)癥)康復(fù)訓(xùn)練中心并不認(rèn)同對(duì)任何孩子打標(biāo)簽，所以我們?cè)贏BA PLUS中研發(fā)了“融合教育”的模式，讓訓(xùn)練課程和時(shí)間模擬真實(shí)學(xué)校課程表并進(jìn)行一周五天的密集型干預(yù)訓(xùn)練，幫助孩子適應(yīng)真實(shí)環(huán)境，培養(yǎng)*能力，也為孩子入園或入學(xué)打下充足的基礎(chǔ)。

康復(fù)知識(shí)分享

自閉癥社交訓(xùn)練的意義有哪些呢？

家長(zhǎng)常常注意到自閉癥兒童不會(huì)和小朋友玩，并且籠統(tǒng)地把這個(gè)困難歸為自閉癥的癥狀。事實(shí)上，社交是一個(gè)非常寬泛且抽象的名詞，它是由許多具體的社交行為構(gòu)成的。孩子要在真正意義上和其他小朋友玩到一起，首先受到他的語(yǔ)言和認(rèn)知能力的影響，孩子需要具備的能力包括：

1、能和伙伴進(jìn)行雙向的互動(dòng)溝通；

2、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候說適當(dāng)?shù)脑挕⒆鲞m當(dāng)?shù)氖拢?/p>

3、與小朋友分享（包括玩具，朋友、想法以及情感）；

4、有足夠的變通能力，接受游戲的不同玩法以及在活動(dòng)中的各種變化；

5、能暫時(shí)舍棄自己的特殊習(xí)慣和愛好（比如孩子不喜歡藍(lán)色，在游戲中也必須加入藍(lán)色的小組，選擇藍(lán)色的棋子等）；

6、能享受游玩的樂趣而不是刻板地遵守規(guī)則或者單純追求贏得游戲的結(jié)果。

當(dāng)自閉癥兒童克服認(rèn)知、語(yǔ)言、刻板行為等方面的障礙后，還需要具備更高一層的技能應(yīng)用在社交中。孩子要能夠：

1、讀懂別人的非語(yǔ)言溝通并且做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；

2、明白自己的想法要說出來別人才能知道；

3、明白別人的想法未必和自己一樣；

4、在別人的意見和自己不同時(shí)做出妥協(xié)；

5、在自己做錯(cuò)時(shí)勇敢地承認(rèn)失誤并且道歉；

6、在被欺負(fù)時(shí)勇敢地為自己解釋等。

最后，我們還需要注意到感官上的障礙給自閉癥兒童帶來的社交困難。比如，孩子很多不喜歡人多吵鬧的環(huán)境，不喜歡被碰觸，對(duì)氣味敏感，這些因素都會(huì)使孩子對(duì)社交環(huán)境產(chǎn)生害怕或焦慮的情緒。