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語言發(fā)育遲緩的原因有兩種先天生理異常和后天語言環(huán)境。無論是從科學(xué)正規(guī)的調(diào)查報(bào)告,還是我們機(jī)構(gòu)十幾年的矯正經(jīng)驗(yàn)來看,后者導(dǎo)致的語遲要占到整體的95%左右。也就是從廣義上說,語言發(fā)育遲緩可以說是一種純粹由后天語言教育和語言環(huán)境造成的一類語言問題,并不能算是疾病。
1、康語兒童語言康復(fù)中心
2、融合教育發(fā)展中心
3、東方啟音兒童康復(fù)中心(推薦)
4、子曰自閉癥康復(fù)中心
以上機(jī)構(gòu)在自閉癥康復(fù)訓(xùn)練方面經(jīng)驗(yàn)豐富,家長可以*選擇,今天要為大家詳細(xì)介紹的是東方啟音自閉癥言語康復(fù)。
關(guān)于東方啟音:
一、自閉癥特殊兒童分類
生活問題類兒童
學(xué)校適應(yīng)不良,學(xué)習(xí)困難,兒童行為不良,缺乏自信,人際關(guān)系問題,以及網(wǎng)絡(luò)依賴等各種心理衛(wèi)生問題
癥狀類兒童
多動癥、自閉癥、抽動癥、智力發(fā)展障礙、學(xué)習(xí)障礙等各類兒童的輔助性治療。
情緒問題類型兒童
兒童情緒易失控、易怒、壓抑、攻擊等,青春期困擾等問題。
二、干預(yù)課程
1.美國自閉癥言語服務(wù)zui新課程STAR--接受性語言--表達(dá)性語言--自發(fā)性語言--日常功能--學(xué)習(xí)--游戲和社交技巧;
2.東方啟音口肌發(fā)音課程--感知覺、失用癥、發(fā)音(基礎(chǔ)發(fā)音訓(xùn)練,發(fā)音對比,音調(diào)訓(xùn)練,發(fā)音游戲,發(fā)音軟件);
3.東方啟音自閉癥特殊兒童康復(fù)課程--多感官(視覺、聽覺等)、專注力。
三、干預(yù)模式
東方啟音自閉癥特殊兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)引進(jìn)美國STAR技術(shù),制定不同訓(xùn)練方案,多對一訓(xùn)練,配合進(jìn)口訓(xùn)練工具為孩子解決各類言語障礙,注意力、自閉癥、以及感統(tǒng)失調(diào)等等問題。
四、機(jī)構(gòu)優(yōu)勢
建立于自閉癥研究基礎(chǔ)上的教學(xué)策略課程STARProgram特色:
四十年研究數(shù)據(jù)證實(shí)效果;有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法;在應(yīng)用行為分析法(ABA)的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活教學(xué);
提供易于理解的系統(tǒng)化課程評估,按照個性化教育計(jì)劃(IEP)標(biāo)準(zhǔn)記錄孩子的進(jìn)步,美*同核心(州立)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程;
有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能,適合不同發(fā)展階段學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)需要;
東方啟音自閉癥特殊兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)榮獲多項(xiàng)國際殊榮的有效課程產(chǎn)品。
孩子的干預(yù)容不得“試錯”,行為干預(yù)作為目前應(yīng)用較廣泛,且有實(shí)證依據(jù)的方法,是自閉癥家長和老師較為優(yōu)選的實(shí)踐方法。東方啟音是國內(nèi)致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu),專注兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥、感統(tǒng)失調(diào)等問題提供早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù),幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙。
了解下自閉癥的前期表現(xiàn),自閉癥排除方法,自閉癥的心里解讀能力,解決你的煩惱,突破自我~
自閉癥排除方法
首先要知道自閉癥,自閉癥包括社會交往的障礙,語言溝通的匱乏,社會交往能力下降,智力異常。在這樣的特殊情況下,孩子自閉癥大多是從孩童時間出現(xiàn),如果大了以后才出現(xiàn)就不稱為自閉癥。這樣的孩子不與社會交往,只沉浸在自己的*中。自閉癥是孩童時期發(fā)病。自閉只是自己把自己封閉起來,不與社會交往,是沒有能力與社會交往。疾病可能是成人后出現(xiàn),也會表現(xiàn)不與別人交往,但是疾病的反應(yīng),比如現(xiàn)在心情不好不愿意與人喧嘩,或周圍環(huán)境不安全,會聽到別人老在議論、批評、監(jiān)視、指責(zé),不愿意與別人接觸。所以就可以區(qū)分出來,自閉癥本身是生理性異常,對于非生理性的成人異常,可以排除自閉癥的診斷。
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