如今的家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，成長(zhǎng)過(guò)程中的順利與否幾乎成了一個(gè)家庭和諧與否的晴雨表，百分之九十九的家長(zhǎng)最高興的事是孩子聽(tīng)話(huà)乖巧成績(jī)又好，最不高興的事是孩子學(xué)不好，其它事情也做不好。大多數(shù)家長(zhǎng)當(dāng)孩子成績(jī)不好時(shí)，輕則教訓(xùn)孩子，重則責(zé)罵孩子。家長(zhǎng)在訓(xùn)斥孩子時(shí)所用的“*語(yǔ)言”，雖然在表面上沒(méi)有帶來(lái)生理上的傷害，但會(huì)給孩子的心理帶來(lái)巨大的隱形傷害。
不少父母曾對(duì)子女說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“我沒(méi)有時(shí)間帶你去玩，有玩的時(shí)間多學(xué)習(xí)一下行不行?”、“你怎么這么愛(ài)管閑事”、“你再這樣我不要你了”;在對(duì)孩子的行為感到不可理解時(shí)，有的父母會(huì)說(shuō)：“你是傻瓜嗎”、“你長(zhǎng)大不會(huì)有出息的”甚至在發(fā)火時(shí)總結(jié)說(shuō)一句：“看你這個(gè)樣子，不成器的東西!”
山東心理咨詢(xún)師鄒國(guó)榮長(zhǎng)期研究?jī)和睦?，他指出，在?庭中，家長(zhǎng)與孩子對(duì)話(huà)的結(jié)果往往是“噎死孩子、憋死孩子、急死孩子、嚇?biāo)篮⒆印?。事?shí)上，大量的青少年心理問(wèn)題就源于父母不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)以及因此而生的誤解與矛盾。在持續(xù)的“語(yǔ)言軟*”環(huán)境中，這些心理問(wèn)題有可能被延續(xù)、固化甚至激化。
“愛(ài)”是一種心態(tài)，“愛(ài)孩子”就需要家長(zhǎng)放下自我，讓孩子的心靈有更多更廣的成長(zhǎng)空間，不要打著“愛(ài)的名義”做傷人、傷己的事情。“把成就寄托在孩子身上，強(qiáng)迫孩子成就自己，甚至操控孩子的人生，這都不是愛(ài)。有的孩子為了孝順，被迫就范，走了并不是自己想走的路;有的則堅(jiān)決不從，造成了和父母關(guān)系緊張。
一個(gè)合格的教育者應(yīng)該是善于控制自己的情緒與行為的。這種控制應(yīng)該建立在對(duì)孩子最真摯的愛(ài)心基礎(chǔ)上，把自己的行為思想好好反思、將心比心、換位思考、明了后果，要始終用自己的心，而不僅僅是語(yǔ)言和“做”出來(lái)的行動(dòng)，去告訴孩子：你不錯(cuò)、你行、你很棒、你沒(méi)有問(wèn)題、你只是小小的心理感冒等。
“對(duì)孩子說(shuō)話(huà)，怎么說(shuō)比說(shuō)什么更重要，”少年軍校認(rèn)為家長(zhǎng)要把教育孩子當(dāng)成是自己第二次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，與孩子共同成長(zhǎng)。而只有與孩子保持良好的心靈溝通，才能培育出身心健康的孩子。
少年軍校

叛逆管教學(xué)校-叛逆管教學(xué)校,致力于研究教育8-18周歲青少年戒除網(wǎng)癮、厭學(xué)、早戀、叛逆、離家出走、性格孤僻、親情冷漠、自卑自閉、夜不歸宿、生活自理能力差等不良行為習(xí)慣,采用專(zhuān)業(yè)一對(duì)一心理...