僅從字面理解“自閉癥”這三個字，或許有人會認為這是一種將自己內(nèi)心封閉起來的心理疾病。其實，這是一種誤解。自閉癥并不是一種心理疾病，而是先天性的腦功能發(fā)育不全，并不是由教育或生活環(huán)境惡劣而誘發(fā)的疾病。當家長發(fā)現(xiàn)孩子有自閉癥傾向的時候，一定要盡早帶孩子去專業(yè)的機構(gòu)或者醫(yī)院進行綜合評估和篩查。

廣州兒童自閉癥康復訓練機構(gòu)推送

1、康語兒童康復中心（專業(yè)治療）

2、東方啟音（多元化康復訓練）

3、雅恩健康（持續(xù)跟蹤反饋）

4、大米和小米（特色康復課程）

5、博愛兒康（專業(yè)團隊）

（以上排名來自網(wǎng)絡，不分先后，僅供參考）

康語兒童康復中心

1.言語訓練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務。言語訓練師會因干預對象個別需要，進行評估及訂定合適的訓練目標，提升發(fā)音、語言運用、社交及溝通能力。

2.針對語言障礙兒童，根據(jù)評估結(jié)果及家長描述，對語言障礙孩子進行1V1式授課。

3.針對語言、認知、社交、個人工作多方位對兒童所有能力進行提升，力爭在強化訓練之后兒童能夠融入普通教育。

4.引進國際先進的康復理念和技術，通過科學的方法塑造兒童的社會溝通、交流能力，提高康復效果。

5.綜合干預：不僅關注患者的語言溝通、社交技能等核心障礙，還涉及認知、情緒管理、生活自理等多方面能力的綜合提升。

兒童康復相關資訊

為什么自閉癥學生學校學到的內(nèi)容在家無法應用？

一般化困難與遷移技能

自閉癥學生常常在將學到的內(nèi)容從一個環(huán)境遷移到另一個環(huán)境時遇到困難。他們可能在學校中學會了特定的技能和策略，但在家庭中無法將其一般化和應用于其他情境。這可能是因為學生在一種環(huán)境中習得的技能缺乏靈活性和遷移性，需要額外的支持來幫助他們在家庭中應用所學。

干預策略：

靈活性培養(yǎng)：在學校和家庭*同培養(yǎng)學生的靈活性和適應能力，使他們能夠?qū)W到的技能從一個環(huán)境遷移到另一個環(huán)境。這可以通過提供不同情境下的練習和應用機會來實現(xiàn)，鼓勵學生嘗試新的方法和策略，以及幫助他們理解技能的廣泛適用性。

社會融合訓練：提供社交技能和社會情境訓練，幫助學生更好地理解和適應不同環(huán)境中的期望和規(guī)則。這可以包括角色扮演、模擬情境和小組活動等，以幫助學生在家庭中應用所學的社交技能，并促進他們與家庭成員的有效溝通和互動。

兒童自閉癥康復訓練要根據(jù)每個孩子的不同特征，在不同階段規(guī)劃出不同的內(nèi)容，一定要循序漸進的進行，并根據(jù)孩子的掌握程度隨時進行調(diào)整，才能最大化地讓孩子獲益。如果您還想了解更多詳細內(nèi)容，可以咨詢我們的在線客服或留下您的聯(lián)系方式，期待您的咨詢。