一般來(lái)說(shuō)，到了青春期，大部分的孩子都會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的反叛和。許多家長(zhǎng)都會(huì)埋怨自己的孩子，但是，其實(shí)，父母也不能老是去找孩子的叛逆問(wèn)題，而是要反省自己。青少年的心理是非常敏感和脆弱的，在這種情況下，身為父母應(yīng)該如何的去處理？

叛逆期的孩子是非常難管，他們動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，厭學(xué),沉迷網(wǎng)絡(luò)，脾氣暴躁，跟家長(zhǎng)頂嘴，不良習(xí)慣很多，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自家孩子以成熟的方式度過(guò)叛逆期，很擔(dān)心，卻又不知道從何下手！如果家長(zhǎng)實(shí)在是拿孩子沒(méi)有辦法，可以選擇青少年素質(zhì)教育學(xué)校，讓專業(yè)的老師幫忙糾正孩子不良習(xí)慣?！罢憬刂菔星嗌倌昱涯娼逃龣C(jī)構(gòu)為叛逆孩子點(diǎn)亮前路”，排名已經(jīng)整理好：

1.湘學(xué)戒網(wǎng)癮學(xué)校（學(xué)員滿意）

2.杰龍教育叛逆學(xué)校（教學(xué)質(zhì)量不錯(cuò)）

3.正苗啟德特訓(xùn)學(xué)校（口碑好）

4.勵(lì)心智教育青少年管教學(xué)校（規(guī)模不錯(cuò)）

5.新目標(biāo)教育青少年教育學(xué)校

杰龍教育溫馨提醒：幫孩子選擇叛逆學(xué)校的時(shí)候，要從辦學(xué)年限，學(xué)校規(guī)模，師資口碑等等方面考慮，多對(duì)比兩家學(xué)校，馬馬虎虎的選擇，是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)。

【杰龍教育】開設(shè)的課程基礎(chǔ)課程：心理疏導(dǎo)課，感恩課，勵(lì)志課，意志力課，自信心課，國(guó)學(xué)課，室內(nèi)室外拓展課，社交禮儀課勞動(dòng)體驗(yàn)課等等，這些課程的的設(shè)置，主要是引導(dǎo)孩子們變得懂事聽(tīng)話、懂得感恩、意志堅(jiān)強(qiáng)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，世界觀，幫助孩子們樹立目標(biāo)，挖掘孩子們的內(nèi)在潛能，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力，讓孩子為了自己的目標(biāo)，自動(dòng)自發(fā)自覺(jué)的去努力去行動(dòng)。

課程特色

1.良好的日常行為習(xí)慣是學(xué)生從事其他活動(dòng)的重要前提；

2.重視校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的教育氛圍；

3.制作大型宣傳牌，將學(xué)校校訓(xùn)、培養(yǎng)目標(biāo)等內(nèi)容書寫其上，時(shí)時(shí)警示學(xué)生；

4.將各階段學(xué)校重點(diǎn)工作凝練成標(biāo)語(yǔ)書寫張掛于教學(xué)樓前。

5.對(duì)學(xué)生實(shí)施規(guī)范管理，有機(jī)滲透精神文明建設(shè)；

杰龍軍事化戒網(wǎng)癮叛逆管教學(xué)校使學(xué)生道德品質(zhì)和思想情操方面受到感染和熏陶，從而使學(xué)生達(dá)到對(duì)自身行為進(jìn)行自我抑制和約束。

管理模式

1、孩子在杰龍軍事化戒網(wǎng)癮叛逆管教學(xué)校學(xué)制之內(nèi)，全封閉式管理，沒(méi)有假期，包括過(guò)年，孩子都是在學(xué)校里面過(guò)年(家長(zhǎng)可以來(lái)校和孩子一起過(guò)年)。

2、孩子到校之后，未經(jīng)過(guò)監(jiān)護(hù)人同意，不介許出校:在校不允許使用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不允許孩子和外面取得聯(lián)系(孩子監(jiān)護(hù)人除外)。

3、杰龍軍事化戒網(wǎng)癮叛逆管教學(xué)校學(xué)員老師教官同吃同住，晚上睡一個(gè)宿舍里面，保證孩子在校安全。

4、杰龍軍事化戒網(wǎng)癮叛逆管教學(xué)校圍墻經(jīng)過(guò)加高特殊外理，四周布控紅外線報(bào)整系統(tǒng)和24小時(shí)的遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控系統(tǒng)，孩子到校絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)逃跑的情況。

造成中學(xué)生厭學(xué)的心理原因是什么

說(shuō)起孩子厭學(xué)，家長(zhǎng)恐怕就頭大吧，很多家長(zhǎng)面對(duì)厭學(xué)孩子都非常焦慮卻又無(wú)計(jì)可施。這是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)沒(méi)找到孩子厭學(xué)的真正原因，往往事倍功半。造成中學(xué)生厭學(xué)的心理原因是什么？的青少年專家總結(jié)了以下幾個(gè)原因。

1、心理不成熟，壓力過(guò)大

青春期的孩子正處在生理和心理的快速發(fā)育時(shí)期，還不成熟，而且善變，沒(méi)有堅(jiān)定的信念。青春期孩子正處在初高中，面臨著***的壓力，老師和家長(zhǎng)也會(huì)給孩子施加很大的壓力，再加上單調(diào)緊張的學(xué)習(xí)，孩子會(huì)承受很大的壓力。青春期的孩子是不愿和老師及家長(zhǎng)談?wù)撨@些問(wèn)題的，往往把各方面的困難壓抑在自己心理，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)一些情緒和行為的改變，往往就會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)的發(fā)生。

2、學(xué)習(xí)成績(jī)差，自信心喪失

很多學(xué)生因?yàn)榉N種原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差，排名落后，考學(xué)無(wú)望。長(zhǎng)期如此，孩子在經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的訓(xùn)練、無(wú)數(shù)次的打擊以后，就會(huì)慢慢產(chǎn)生失助感與失尊感，對(duì)學(xué)習(xí)悲觀失望，自信心喪失，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)月消極，最終變的厭學(xué)。在厭學(xué)群體中，這類學(xué)生是最多的。

3、學(xué)習(xí)沒(méi)目標(biāo)，得過(guò)且過(guò)

很多學(xué)生對(duì)于自身的學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，只是隨大流，跟隨同齡孩子，按照家長(zhǎng)和社會(huì)的要求和安排去學(xué)習(xí)，得過(guò)且過(guò)。這類學(xué)生只是在課堂學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有要求，也并不知道自己想要什么，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何規(guī)劃。一旦在學(xué)習(xí)過(guò)程遭遇挫折，就會(huì)容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

4、學(xué)生的逆反心理發(fā)作

青春期的孩子，逆反心理比較強(qiáng)，特別喜歡和家長(zhǎng)或者老師對(duì)著干。一旦家長(zhǎng)或老師的教育方法失當(dāng)，激起了孩子的逆反心理，孩子就會(huì)覺(jué)得“你們不是想讓我好好學(xué)習(xí)嘛，我偏不學(xué)”。他們會(huì)把不學(xué)習(xí)作為一種逆反的方式，來(lái)表達(dá)自己對(duì)家長(zhǎng)或老師的不滿，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

5、青春期逆反心理

青春期的孩子，他們性征開始發(fā)育，并日益明顯。他們開始關(guān)注異性，渴望去了解異性，往往容易發(fā)生暗戀、早戀甚至是做出越軌的性行為，而且早戀往往不長(zhǎng)久，容易失敗。他們?cè)诮?jīng)歷青春期時(shí)，會(huì)忽視學(xué)習(xí)，有的更是受到打擊，無(wú)心學(xué)習(xí)，討厭學(xué)校，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)。

6、心理疾病導(dǎo)致厭學(xué)

在整個(gè)兒童期到以前，抑郁癥和強(qiáng)迫癥是孩子的高發(fā)疾病。抑郁癥會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)前途悲觀、絕望，嚴(yán)重的有消極、輕生的念頭。強(qiáng)迫癥會(huì)導(dǎo)致孩子注意力無(wú)法集中，極度焦慮急躁，無(wú)法學(xué)習(xí)。如果家長(zhǎng)老師沒(méi)注意到孩子的性情變化，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)治療，孩子會(huì)一直無(wú)法安心學(xué)習(xí)，厭學(xué)幾乎是必然發(fā)生的，甚至?xí)p生。

以上就是關(guān)于造成中學(xué)生厭學(xué)的心理原因是什么的介紹，希望對(duì)大家有幫助。面對(duì)孩子厭學(xué)，家長(zhǎng)們首先要知曉孩子厭學(xué)的原因，然后有針對(duì)性的解決。盡快幫助孩子擺脫厭學(xué)心理，不要影響到孩子的學(xué)業(yè)和前途。

有的家長(zhǎng)面對(duì)孩子的叛逆言行，如頂嘴、不聽(tīng)話等，大為惱火，覺(jué)得不把孩子的這股“邪勁”壓下去，孩子就有可能變壞。于是家長(zhǎng)采取了強(qiáng)硬的措施，非打即罵。漸漸地，孩子表面上恢復(fù)到以前那個(gè)言聽(tīng)計(jì)從的“乖孩子”，實(shí)際上，已關(guān)上心靈深處那扇與父母交流的大門。