學(xué)大教育每周定期舉行的教研活動(dòng)，不僅促進(jìn)了教師之間的交流與合作，還及時(shí)解決了教學(xué)中遇到的問題，不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校配備了專業(yè)的德育班主任，他們每天記錄課堂情況，進(jìn)行精細(xì)化管理，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到持續(xù)關(guān)注。與家長(zhǎng)的密切溝通，更是構(gòu)建起了家校共育的良好橋梁。

初中地理如何提分?對(duì)于地理的提分，我們?cè)谧鲞x擇題時(shí)可以通過做大量的練習(xí)題來提高自己判斷能力；對(duì)于解答題，可以多看一些地理實(shí)驗(yàn)和相關(guān)案例，從而提高分析和解題能力。在學(xué)習(xí)地理的過程中，要注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握、歸納總結(jié)提問。同時(shí)需要多看地圖、資料，提高地理思維和空間想象能力。只有這樣才能更好地掌握地理知識(shí)，提升地理成績(jī)。

高考是選拔性考試。雖然我們現(xiàn)在高等教育的招生人數(shù)年年增加，但是考生人數(shù)仍然大于招生人數(shù)。更為嚴(yán)峻的是，名校招生人數(shù)更是。所以要明白，高考一定是有梯度的，它要用難題來篩選考生。這就要求我們不但要，更要跑得比別人快。

1.學(xué)大教育

2.京譽(yù)教育

3.博眾未來教育

4.金博教育

5.龍文教育

6.戴氏教育

7.秦學(xué)教育

8.學(xué)好樂教育

9.京太教育

10.優(yōu)狀元教育

以上排名不分先后，下面給大家介紹一下學(xué)大教育。

高中數(shù)學(xué)為什么比較難？

初中數(shù)學(xué)知識(shí)少、淺、難度容易。高中數(shù)學(xué)知識(shí)廣，難度大，是對(duì)初中的數(shù)學(xué)知識(shí)推廣和引伸，也是對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的完善——例如函數(shù)，將會(huì)陸續(xù)學(xué)到指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)，甚至抽象函數(shù)等;例如幾何，將由初中的平面幾何推廣到立體幾何。

1.高中知識(shí)抽象程度完爆初中!高中學(xué)生普遍感到數(shù)學(xué)公式枯燥難記憶、數(shù)學(xué)符號(hào)抽象難想象、數(shù)學(xué)習(xí)題晦澀難理解，以函數(shù)的概念為例，初中的“變量說”是以生活中的事例為依托通過文字的敘述給出的，抽象程度較低，而高中教材采用了抽象程度更高的“函數(shù)映射說”通過引進(jìn)函數(shù)符號(hào)f(x)，使得函數(shù)的眾多性質(zhì)可以通過形式化加以定義和證明。初高中課本的函數(shù)定義的對(duì)比：初中的定義：高中的定義：你覺得這樣的定義抽象么?而且數(shù)學(xué)研究對(duì)象的抽象性還有逐層遞進(jìn)的特點(diǎn)，如果不能理解抽象程度較低的知識(shí)，學(xué)習(xí)抽象程度較高的知識(shí)就會(huì)有困難。有一個(gè)問題沒聽懂，后面不懂的就越來越多，致使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的激情，失去學(xué)習(xí)的興趣，從而形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。

2.變才是唯一不變的!在初中階段往往習(xí)慣于“靜態(tài)”思維，而高中數(shù)學(xué)無論從思維的廣度和深度上都有很大的提高.所以，為了更好地感知高初中數(shù)學(xué)的區(qū)別，我們先復(fù)習(xí)圓的以下五個(gè)定理.從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看P點(diǎn)，如果我們?cè)试SP點(diǎn)可以在一條弦上*運(yùn)動(dòng)，當(dāng)P點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到使圓中兩弦垂直，且其中一條為直徑時(shí)，其線段間的關(guān)系為定理(1)，若P點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到圓外，則兩弦變成割線，即為定理(3)，若其中一條割線變成切線的位置，即為定理(4)，若另一條割線也變成切線，則成定理(5)了.盡管它們表述的內(nèi)容不一，但都有△APC∽△DPB這一統(tǒng)一關(guān)系式.辯證唯物論告訴我們，一切事物都是運(yùn)動(dòng)的.在解高中的有關(guān)問題時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)思想，善于處理動(dòng)與靜之間的關(guān)系.

初中學(xué)生和高中學(xué)生學(xué)習(xí)有什么差異?

1.學(xué)習(xí)時(shí)間上的差異：初中課堂教學(xué)量小、知識(shí)簡(jiǎn)單，通過教師課堂教學(xué)的速度，爭(zhēng)取同學(xué)全面理解知識(shí)點(diǎn)和解題方法，課后老師布置作業(yè)，然后通過大量的課堂內(nèi)、外練習(xí)、課外指導(dǎo)達(dá)到對(duì)知識(shí)的反反復(fù)復(fù)理解，直到學(xué)生掌握。而高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)隨著課程開設(shè)多(有九門課學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí))，每天至少上六門課，這樣分配到各科學(xué)習(xí)時(shí)間將大大減少，而教師布置課外題量相對(duì)初中減少，這樣集中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)比初中少，而高中數(shù)學(xué)難度廣度又上了一個(gè)臺(tái)階。時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠總是會(huì)有的——能多擠出時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，你就可以比他人獲得更高的成績(jī)。

2.解題方式的區(qū)別：初中學(xué)生更多是模仿式的做題，他們模仿老師思維推理或者甚至是機(jī)械的記憶，而到了高中，隨著知識(shí)的難度大和知識(shí)面廣泛，學(xué)生不能全部模仿，即就是學(xué)生全部模仿訓(xùn)練做題，也不能開拓學(xué)生自我思維能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也只能是一般程度?，F(xiàn)在高考數(shù)學(xué)考察(尤其是全國卷)，旨在考察學(xué)生能力，避免學(xué)生高分低能，避免定勢(shì)思維，提倡創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)。初中學(xué)生大量地模仿和機(jī)械的訓(xùn)練使學(xué)生帶來了不利的思維定勢(shì)，對(duì)高中學(xué)生帶來了保守的、僵化的思想，封閉了學(xué)生的豐富反對(duì)創(chuàng)造精神。高中的試題，往往涉及到的知識(shí)點(diǎn)較初中更多，要求對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之間有著整體的把握，要求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的牢固，才能產(chǎn)生知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的連節(jié)點(diǎn)。

3.學(xué)生自學(xué)能力的差異：①可以自學(xué)么?初中的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單直觀，看書一般就能夠理解，基本上可以自學(xué)。但高中的數(shù)學(xué)知識(shí)，過于抽象，難度提升，需要老師的必要的講解與指導(dǎo)。②是否需要自學(xué)?大部分初中考試中所用的解題方法和數(shù)學(xué)思想，老師會(huì)不斷的進(jìn)行整理歸納，學(xué)生也進(jìn)行反復(fù)大量的訓(xùn)練，學(xué)生基本上不需自學(xué)，甚至一部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了飯來張口的習(xí)慣，只要掌握好老師歸納總結(jié)的，基本成績(jī)都不會(huì)太差。但高中的知識(shí)面廣，要全部要訓(xùn)練完高考中的習(xí)題類型是不可能的，只有通過較少的、較典型的一兩道例題講解去融會(huì)貫通這一類型習(xí)題，課后還需要通過自學(xué)歸納對(duì)課堂上的內(nèi)容進(jìn)行整理。高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)差異程度大，還要根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行適度練習(xí)。學(xué)好數(shù)學(xué)，很大程度上要靠學(xué)生本身的自覺學(xué)習(xí)。