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一名17歲的高中女生心里非??鄲?因為在她10歲、弟弟5歲時,她和弟弟有過幾次性游戲,彼此有肉體的接觸。當時只覺得那樣很好玩,而現(xiàn)在她卻認為做了錯事,覺得已失貞,不再純潔,一直內(nèi)疚自責。
其實這種擔心完全是多余的。
在兒童期,兄弟姐妹之間,或是與熟悉的童年伙伴之間都可能有過各種帶性色彩的游戲。他們的生理和心理尚未發(fā)育成熟,但通過對爸爸媽媽行為的觀察,或是通過電影電視,開始對兩性關(guān)系感到好奇、新鮮,于是對成人行為盲目模仿;或許只是一種本能,是人的自然性所促使,根本談不上淫穢下流。
幼小時,這種兒童的性游戲,也就相當于孩子們“過家家”。是孩子們學(xué)習(xí)家庭生活的一種形式。有的在游戲中分別扮演新娘新郎,甚至坐花轎、進洞房。這是為了滿足對成人行為的好奇,與性無關(guān),與道德無關(guān),根本不會造成傷害。因此,家長不宜給他們扣什么帽子,長大后的青少年也不必自尋煩惱。
再說,一個人是無法對童年不懂事時的行為負責的,誰都難免做一些幼稚可笑的事情,許多孩子童年時都有這樣的經(jīng)歷。在他們的心里,還并沒有萌發(fā)“性”的意識,或者說性的欲望,因此,游戲即使有性的色彩,也沒有性的內(nèi)容。有一幅畫很著名,一個小男孩將穿著的褲衩用手撐開,一個小女孩好奇地伸過頭,朝里面張望。這幅畫讓人看到孩子天真幼稚的一面,表現(xiàn)了孩子純潔無瑕的心靈。
許多兒童、青少年都有類似的經(jīng)歷,但由于“家庭中談性色變,學(xué)校里上綱上線,社會上混亂敏感”,使少男少女對“性”十分敏感,再加上缺少必要的知識,會使本來簡單的事情變得復(fù)雜起來,以致心理的包袱無法放下來。而青少年遇到的性問題是極具個性化的,如果沒有機會傾訴和解決,就會成為成長發(fā)展中的心理障礙。
因此,成年人如果發(fā)現(xiàn)孩子間做有性色彩的游戲,可加以引導(dǎo),使其明白那只是游戲而已,不能演變成生活的真實。還可以趁此機會使他們樹立男女有別的意識,告訴他們身體的某些部位是不能隨便示人,也不能隨便讓人觸碰的。千萬不能大驚小怪,責備孩子“下流”、“耍流氓”等。這容易給他們心里留下“性是丑惡的、骯臟的”陰影,影響他們的性心理健康發(fā)展。
更好的理解孩子煩惱,洞察孩子需求,與其共同成長!
與家長深度溝通交流,激活動能潛力,阻止孩子叛逆!
叛逆期對于樂于助人、愛護集體、愛護公物、遵守校規(guī)校紀的青少年則被肆意諷刺、挖苦,造成在集體氛圍里好人好事無人夸,不良傾向有市場,正不壓邪的局面,這主要與男生的價值取向、價值觀、人生觀和世界觀有關(guān),有逆反心理的青少年,對于思想政治教育十分冷淡,認為思想政治教育大而空、形式化,不符合青少年的現(xiàn)實生活,因此,對思想政治教育采取應(yīng)付、抵制、消極對抗的態(tài)度,成長教育最初的概念,是20世紀七十年代初以榮格等為代表的西方心理學(xué)家和社會學(xué)家提出的,他們根據(jù)《卡爾·威特的教育》這份在哈佛大學(xué)圖書館占有一席之地的、長達1000多頁的教案,結(jié)合美歐二戰(zhàn)后新一代青少年心理和思想中存在的焦慮和浮躁,提出“青少年成長過程中,在學(xué)習(xí)文化科技知識的同時,還要學(xué)習(xí)做人、強化心理能力...
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