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換個角度看孩子,發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點
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Problems with children
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怎么判斷孩子是否厭學呢?經(jīng)過這幾點就能判別!
表現(xiàn)一:推脫職責
把簡略的失利的原因面向外部,而不能客觀地分析學習成績不良的主觀和客觀原因,檢查自我,吸取教訓。比方,常常把考試成績欠好歸于教師講課沒有講清,卷子印的不清楚,教師閱卷不公相等。其實自己心里對失利的原因很清楚,僅僅不敢正視自己的缺乏,用這種方法來掩蓋自己的職責。
表現(xiàn)二:精神勝利法
具有厭學心情的學生,在遭到波折時,不是分析原因,而是逃避實際,主意改動周圍人對自己的觀點。往往簡單沉湎于以往成功的回想中。這些學生的行為方法、心理特征、思維活動都與自己的年齡不相稱,這種自慰心理標明他們對學習有厭惡心情。
表現(xiàn)三:合理化
孩子往往把自己學習上的失利變?yōu)楹侠砘?。當這些孩子達不到所規(guī)則的規(guī)范時,就否定或責備這個規(guī)范不合理,盡量找些看似合理的托言,使現(xiàn)在的失利趨于合理化,這樣的自我安慰可以使孩子削減自我形象與受挫感的反差,避免激烈的心里抵觸。
表現(xiàn)四:自我維護
學生在學習上受挫今后,會舉出很多的受挫同伴,標明自己與他人相同,并不是最差的,以推脫因受挫而發(fā)生的心理壓力。實際上這是一種過錯的社會化比較方法,是為了推脫職責,擺脫心理壓力。
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