讓孩子扮演不同的“角色”，是引導(dǎo)他們熱愛學(xué)習(xí)的一種教育方法，它可以使孩子在信任和鼓勵(lì)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的無窮樂趣。通過讓孩子扮演與平時(shí)不同的角色，使他了解這個(gè)角色的性質(zhì)、所需要的能力，使孩子認(rèn)識到掌握知識的重要性，就可以使孩子克服自己的厭學(xué)情緒。比如，讓一個(gè)高爾夫球打得很差的人去給另外一個(gè)球技更差的人做教練。他為了把教練當(dāng)好，必然會(huì)去用心鉆研高爾夫球技。家長不妨將這種“角色扮演”的方法應(yīng)用到治療孩子的厭學(xué)癥方面，一定非常有效。讓那些討厭學(xué)習(xí)的孩子站在教授知識的立場上，他們的厭學(xué)情緒就有可能被遺忘，而可能用以一種全新的思考模式面對學(xué)習(xí)。已經(jīng)有很多討厭學(xué)習(xí)的孩子通過這種方法完全改變了對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。教育專家認(rèn)為，具體可采取如下方法。1.讓孩子找出別人不喜歡學(xué)習(xí)的原因通常在下象棋、圍棋的時(shí)候，旁邊觀戰(zhàn)的人比下棋的人更能夠準(zhǔn)確判斷局面。由此而來的一句俗語就叫做“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。只要改變一下立場，就可以發(fā)現(xiàn)很多自己原來沒有注意的問題。人們都經(jīng)常會(huì)有類似的體會(huì)。這種“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理也可以幫助孩子們改善厭學(xué)情緒。比如，可以問孩子:“隔壁的小孩子為什么那么貪玩，不學(xué)習(xí)呢?是不是不喜歡學(xué)習(xí)呀?”這時(shí)，孩子就認(rèn)為是別人的事情，會(huì)仔細(xì)地去想到底是為什么。其實(shí)，這個(gè)“為什么”也就是他自己討厭學(xué)習(xí)的原因。了解了孩子厭學(xué)的真正原因之后，家長就可以對癥下藥了。但是，其實(shí)讓孩子去思考別人討厭學(xué)習(xí)的原因，就是讓孩子朝著學(xué)習(xí)的方向邁進(jìn)了一步。2.讓孩子充當(dāng)?shù)艿?、妹妹的“家庭教師”在公司里面，如果提拔一個(gè)人做了部門經(jīng)理，那么那個(gè)人上任之后就會(huì)表現(xiàn)出不同以往的能力水平。被賦予了部門經(jīng)理的責(zé)任之后，他本人就會(huì)感受到一種壓力，覺得自己一定要做好。于是在工作上就真的表現(xiàn)得很好，漸漸地勝任這個(gè)職務(wù)。人們也都有過類似的經(jīng)驗(yàn)。所以，在治療孩子的厭學(xué)癥的時(shí)候也可以采用這種“提拔”的方法。如果這個(gè)孩子下面還有弟弟妹妹的話，就可以讓他給弟妹們做“家庭教師”?！霸瓉矶际潜话职謰寢尳逃?xùn)的，現(xiàn)在也可以教訓(xùn)別人了”，孩子一定很愿意去擔(dān)當(dāng)這個(gè)任務(wù)。而這也就引導(dǎo)他走上了治療厭學(xué)癥的道路。自己不喜歡學(xué)習(xí)，當(dāng)然不能夠教育弟弟妹妹們，所以首先自己要裝出很熱愛學(xué)習(xí)的樣子。而在裝樣子的過程中孩子就開始真正地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。至少為了教弟弟妹妹們，自己一定要先會(huì)做。那么，孩子就不得不去學(xué)習(xí)。長期堅(jiān)持下去，孩子的學(xué)習(xí)成績一定會(huì)有起色的。3.和孩子一起出考試題目對于那些非常討厭學(xué)習(xí)、成績很差的孩子，就可以嘗試著讓他來出考試題。這樣，孩子就從以往被考核的角色轉(zhuǎn)換成為出題目的，去考核別人。“如果是那個(gè)老師出題的話，一定會(huì)出這道題?！薄安粚Γ鲱}很偏的，也許出這道題?！边@樣本著一種游戲的心理去出考試題，孩子不但感到新鮮有趣，而且那些考試技巧也很自然地印在了腦海里。通過這種方法孩子自己的考試成績就會(huì)提高，以后也就不大需要家長在學(xué)習(xí)方面幫忙了。4.給孩子買了新書之后，要讓孩子擔(dān)當(dāng)“授課的老師”淀川長治先生是著名的電影評論家。小時(shí)候每次爺爺帶著他去看電影，回來的時(shí)候，奶奶總要問他“電影好不好看呢?都講什么了?”因?yàn)槊看慰措娪盎貋砟棠潭家獑?，所以他在看電影的時(shí)候就會(huì)非常專心，一邊看一邊想回去怎么給奶奶講。同樣的道理，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，也可以改善孩子的學(xué)習(xí)狀況，這是改善孩子的厭學(xué)情緒的第一步。每次給孩子買漫畫書或其他書的時(shí)候，不要買回來就結(jié)束了。而應(yīng)該在把書交給孩子的時(shí)候加上一句，“看完后你就做授課的老師給媽媽講一講?！焙⒆訐?dān)當(dāng)起講述內(nèi)容的任務(wù)，既受到信任也受到鼓勵(lì)，自然會(huì)在閱讀的時(shí)候集中精力，全神貫注并會(huì)一邊看書，一邊思考如何講給媽媽聽。這樣，自然會(huì)獲得良好的學(xué)習(xí)效果。這種方法正為許多家長所采用。5.家長詢問孩子在學(xué)校都學(xué)了些什么的時(shí)候，態(tài)度非常重要人們平時(shí)都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，如果打電話的時(shí)候，對方不在家而使用了錄音，留言的時(shí)候就會(huì)覺得很不自然。這大概是因?yàn)闆]有聽眾，說話的時(shí)候沒有人點(diǎn)頭表態(tài)。如果聽眾有一些反饋，講話的人也會(huì)講得很起勁兒。家長詢問孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況的時(shí)候，如果表現(xiàn)很感興趣的樣子，那么孩子也就更愿意把學(xué)校的事情告訴家長。如果家長在聽了孩子的講述之后表示欽佩，“是嗎?已經(jīng)做這么難的練習(xí)題了!”那么，孩子就會(huì)更加得意?；蛘呒议L可以進(jìn)一步提高孩子的水平，如果孩子在上五年級就說，“那么難的習(xí)題要到六年級的時(shí)候才會(huì)做呢。”那么孩子的積極性就更高了。6.用一個(gè)“討厭學(xué)習(xí)的娃娃”，和孩子一起編一個(gè)討厭學(xué)習(xí)的故事“精神凈化法”是一個(gè)戲劇詞語，本意是指通過看悲劇來排解平時(shí)的壓力，放松精神。但是有一位作家把這個(gè)詞寫作“訴說解脫法”。這種寫法確實(shí)很絕妙。事實(shí)上，從心理學(xué)的角度來講，“精神凈化法”就是通過訴說自己目前的苦惱來達(dá)到消除精神壓力的效果，正是通過“訴說”的方式從心理困境當(dāng)中“解脫”出來。當(dāng)家長面對孩子的厭學(xué)狀況束手無策的時(shí)候，不妨嘗試著使用一下這種“訴說解脫”心理治療法。比如，可以給孩子一個(gè)娃娃，起個(gè)名字叫做“討厭學(xué)習(xí)的孩子”，然后讓孩子編一個(gè)關(guān)于這個(gè)孩子的故事。孩子很容易就把自己的想法折射到娃娃身上，漸漸地就把自己對于學(xué)習(xí)的不滿和怨言都說了出來。等孩子都講完之后，以前壓在孩子心上的沉重的包袱也就沒有了。而那正是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的元兇。孩子通過這種方法疏解了壓力之后，那個(gè)“討厭學(xué)習(xí)的孩子”也一定就隨之消失了。