雖然我們也一直在說，孩子之所以厭學(xué)，也不能全怪他們自己，學(xué)習(xí)的壓力過大、父母的教育不當(dāng)，這也都是重要原因。不過，厭學(xué)的孩子畢竟還是少數(shù)，可見，這些厭學(xué)的孩子自身還是有一些問題的。不管這些問題是自己養(yǎng)成的，還是在后天的環(huán)境造成的，它們確實(shí)跟孩子的厭學(xué)問題有直接的關(guān)系。要想幫助孩子改變厭學(xué)的現(xiàn)狀，這些問題也就必須改正。(1)推脫責(zé)任這樣的孩子會(huì)把失敗的原因推向外部，而不能客觀地分析學(xué)習(xí)成績(jī)不良的主觀和客觀原因，檢查自我，吸取教訓(xùn)。他們常常把考試成績(jī)不好歸于老師講課沒有講清，卷子印的不清楚，老師閱卷不公平等原因。其實(shí)他們的心里對(duì)失敗的原因很清楚，只是不敢正視自己的不足，用這種方式來(lái)掩蓋自己的責(zé)任。(2)精神勝利法具有厭學(xué)情緒的孩子，在受到挫折時(shí)，不是分析原因，而是回避現(xiàn)實(shí)，想法改變周圍人對(duì)自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回憶中。(3)合理化這些孩子往往把自己學(xué)習(xí)上的失敗變?yōu)楹侠砘?。?dāng)這些孩子達(dá)不到所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，就否定或指責(zé)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不合理，盡量找些看似合理的借口，使目前的失敗趨于合理化，這樣的自慰可以使孩子減少自我形象與受挫感的反差，避免激烈的內(nèi)心沖突。(4)自我保護(hù)這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上受挫以后，舉出眾多的受挫伙伴，表明自己與他人一樣，并不是最差的，以推脫因受挫而產(chǎn)生的心理壓力，實(shí)際上這是一種錯(cuò)誤的社會(huì)化比較方式，是為了推脫責(zé)任，解脫心理壓力。(5)自我貶低一些厭學(xué)孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上遇到挫折后，自覺低人一等，極端自卑，感到自己在各個(gè)方面都不如別人。不能從科學(xué)地分析中堅(jiān)信自己的學(xué)習(xí)能力，而自我懷疑，自我否定，認(rèn)為自己的智力發(fā)育落后，不是學(xué)習(xí)的材料。目前的失敗是由于自己的能力不如別人，失敗也是自然的事情，這種情況是不能通過自己的努力來(lái)更改的。家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的一種保護(hù)，許多時(shí)候也不會(huì)過分指責(zé)孩子這些性格上的缺陷，可是，恰恰是這些缺陷導(dǎo)致了厭學(xué)問題的發(fā)生。所以，有時(shí)候愛孩子真的是等于害孩子。而對(duì)于孩子性格的培養(yǎng)，更是家長(zhǎng)任重道遠(yuǎn)的一個(gè)任務(wù)。