研究生培養(yǎng)質(zhì)量如何，除了制度與觀念層面因素之外，導(dǎo)師作用首當(dāng)其沖，責(zé)無旁貸。筆者認(rèn)為，作為引導(dǎo)研究生全面成長的導(dǎo)師，要以全方位視角，全天候跟進(jìn)，啟發(fā)和引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成、學(xué)會(huì)和強(qiáng)化諸要素，促進(jìn)研究生成長成才。

　　敬畏之心。態(tài)度決定一切，嚴(yán)謹(jǐn)造就成功。不管鉆研什么領(lǐng)域，不管身處什么位置，不可無敬畏之心。從本科生到研究生，意味著在新的學(xué)習(xí)模式下從零開始，不可懈怠和盲從，輕狂和自負(fù)。猶如攀登一座坡陡彎急、溝谷幽深、云霧籠罩的山峰，不能急功近利，冒然而動(dòng)，鋌而走險(xiǎn)，必須心存敬畏，多方求教，謹(jǐn)慎前行。為了讓研究生盡快從本科情境走出來，對(duì)新同學(xué)的教育引導(dǎo)必須及時(shí)跟上，這顯得至關(guān)重要。導(dǎo)師不僅要對(duì)學(xué)生明規(guī)范講道理，更要通過自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和無可挑剔的師表形象來引導(dǎo)學(xué)生敬畏知識(shí)學(xué)問，敬畏師道良心，敬畏學(xué)術(shù)規(guī)范。

　　求索之志。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生專業(yè)興趣的引導(dǎo)最為關(guān)鍵，不能缺位，不能當(dāng)“甩手掌柜”。導(dǎo)師應(yīng)該通過引人入勝的講授激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，與學(xué)生共享專業(yè)探索的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)樂業(yè)精神?！墩撜Z》里“孔顏樂處”的描述，提醒導(dǎo)師不僅在課堂上，即使在日常生活之中，要與學(xué)生共同營造氛圍，一起沐浴聞道的喜悅，悟得人生真意。興趣的形成必須顯現(xiàn)在對(duì)問題的探索沖動(dòng)上，導(dǎo)師要激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的敏感和好奇，經(jīng)常拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，樂于思考問題，善于破解難題。導(dǎo)師絕不能上完課后就啥也不管，課程的考核局限于傳統(tǒng)套式，考試與本科生無異，寫一篇不倫不類的“論文”。導(dǎo)師要幫助學(xué)生制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，平時(shí)加強(qiáng)督促和考核，讓學(xué)生把有限的時(shí)間和精力都放在學(xué)習(xí)上，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)之法。研究生的培養(yǎng)模式和學(xué)習(xí)方式不同于本科階段，側(cè)重研究型，強(qiáng)調(diào)自主性，導(dǎo)師要口傳心授，讓學(xué)生盡快熟悉和適應(yīng)，避免被動(dòng)灌輸，死記硬背，造成研究生培養(yǎng)本科化、平庸化。一是端正心態(tài)，循序漸進(jìn)。隨著專業(yè)課程的展開，學(xué)生要看的書太多，不知從何入手，心情急迫。導(dǎo)師要在充分講授知識(shí)體系、詮釋基本觀點(diǎn)、介紹主要文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從易而難，循序漸進(jìn)。剛?cè)雽W(xué)不宜急于為學(xué)生設(shè)定學(xué)位論文選題，畢竟從學(xué)術(shù)靈感的產(chǎn)生到學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的確立，從借鑒前人成果到本人學(xué)術(shù)創(chuàng)新，是一個(gè)漫長學(xué)習(xí)積累和思想升華的過程，這個(gè)過程始終伴隨著大量的閱讀、思考和研究實(shí)踐。二是要找到科學(xué)的方法，提高效能。研究生要面對(duì)浩如煙海的專業(yè)文獻(xiàn)和林林總總的同行成果，不可能盡覽全貌。導(dǎo)師要教學(xué)生最大限度利用好文獻(xiàn)庫、資料庫、圖書館，快捷準(zhǔn)確地查閱資料，有效鑒別學(xué)習(xí)資料真?zhèn)蝺?yōu)劣，這些學(xué)習(xí)上的掌故，需要導(dǎo)師融匯在課堂教學(xué)中講清楚。如果避而不談，含含糊糊甚至故弄玄虛，會(huì)浪費(fèi)學(xué)生大量寶貴時(shí)間和精力。三是要多提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練。只讀書不思考，只學(xué)習(xí)不運(yùn)用，終究培養(yǎng)不出研究問題和解決問題的能力。導(dǎo)師要為學(xué)生多提供交流和研討機(jī)會(huì)，多給發(fā)表意見機(jī)會(huì)，多給參與研究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生找到從事*研究的門徑，導(dǎo)師要在過程中給予指導(dǎo)，及時(shí)糾偏，對(duì)研究成果做認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，找出不足，分析原因，加以完善，讓學(xué)生找到感覺，為從事更艱巨的研究工作做好鋪墊。

　　勤勉之風(fēng)。研究生不是為了學(xué)謀生之術(shù)，而是立足本專業(yè)謀求更深的學(xué)習(xí)研究能力，必須經(jīng)累月地耕耘，導(dǎo)師必須時(shí)刻影響學(xué)生。一是甘于寂寞的心態(tài)。做學(xué)問、搞研究難免枯燥，必須耐得住寂寞，坐得住板凳，這是基本功，心浮氣躁與氣定神凝結(jié)果會(huì)大不一樣。導(dǎo)師作為教師中的優(yōu)秀分子，教書育人要嘔心瀝血，科學(xué)研究要甘于奉獻(xiàn)，珍惜時(shí)間，甚至廢寢忘食。二是刻苦鉆研的韌勁。做學(xué)問講究心無旁騖，鍥而不舍。王國維先生說古今成大學(xué)問必經(jīng)過三種境界。其中第二境界是：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。講的就是治學(xué)必須要經(jīng)過一番辛勤勞動(dòng)，孜孜以求。這種刻苦學(xué)習(xí)的要求對(duì)老師和學(xué)生都是一致的，雙向的。只有凝神聚氣，思想和精力高度集中，沉醉其中，幾甚至幾十如一日，才會(huì)有所收獲和造詣。三是統(tǒng)籌安排的習(xí)慣。對(duì)導(dǎo)師來說，有的承擔(dān)著相應(yīng)管理工作，有的在各類學(xué)會(huì)研究會(huì)兼職，統(tǒng)籌分配好管理工作、社會(huì)活動(dòng)和理論研究的時(shí)間，少東奔西跑，少經(jīng)營社會(huì)關(guān)系，少背負(fù)人情俗務(wù)，這樣無論對(duì)自己還是對(duì)學(xué)生都是很重要的。

　　踐履之習(xí)。自古以來中國的讀書人有“知行合一”的傳統(tǒng)，踐履所學(xué)，敦行美德是治學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)，“尊德性”和“道問學(xué)”歷來被視為治學(xué)之根本。學(xué)一套，做一套，說一套，還不如不學(xué)。理論和實(shí)踐相統(tǒng)一非常重要，實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失會(huì)消解多的學(xué)習(xí)成果。踐履什么?理想信念、家國情懷、社會(huì)擔(dān)當(dāng)、關(guān)愛他人、敬業(yè)奉獻(xiàn)、誠信友善、嚴(yán)謹(jǐn)自律，等等，都需要導(dǎo)師在課堂內(nèi)外和尋常生活中發(fā)揮引導(dǎo)作用、標(biāo)桿作用。

　　“經(jīng)師易得，人師難求?！庇惺裁礃拥膶?dǎo)師，往往就會(huì)有什么樣的學(xué)生。時(shí)下研究生和導(dǎo)師關(guān)系社會(huì)化甚至庸俗化現(xiàn)象不在少數(shù)，一些導(dǎo)師掌握著豐富的學(xué)術(shù)資源，高高在上，猶如老板、雇主、上司，學(xué)生“寄人籬下”，像雇員和下屬聽命導(dǎo)師，任憑調(diào)度，無償打工，師生關(guān)系嚴(yán)重扭曲，甚者出現(xiàn)矛盾互相反目，這些都與導(dǎo)師的修養(yǎng)息息相關(guān)。

考研學(xué)習(xí)太累如何調(diào)節(jié)？你可以隔段時(shí)間出去開個(gè)小灶啊當(dāng)做對(duì)自己刻苦學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)，或者晚上操場跑跑步，把壓力都跑出來，放松下心態(tài)，我周邊很多考研的朋友都是晚上跑步的，一方面為了釋放壓力，一方面為了后面更加高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)提供身體保障，還有一個(gè)方法是，不要把每天的時(shí)間安排的太緊，不給自己一絲放松的時(shí)間，比如說我當(dāng)初考研時(shí)，會(huì)在晚上吃完飯?jiān)谒奚岽粢粫?huì)，刷刷微博，看點(diǎn)短視頻，聽會(huì)歌，再去教室，可能也就半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，但是卻會(huì)緩解一天的疲勞，再有就是經(jīng)常和考研的小伙伴交流，開開玩笑，交流方法，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，周邊考研的人其實(shí)都是那樣，都累，大家都一樣，也就沒什么心理上的不平衡。