叛逆管教-叛逆青少年學(xué)校,領(lǐng)導(dǎo)強調(diào),我們是一所專門教育叛逆孩子的學(xué)校,要結(jié)合校情、學(xué)情,有針對性地教育叛逆孩子,校工作人員應(yīng)該積極發(fā)揮模范帶頭作用,給學(xué)生們樹立好榜樣。 叛逆管教 依據(jù)規(guī)劃,選址該校地...

封閉式成長學(xué)校認(rèn)為對孩子學(xué)習(xí)過分的苛刻要求，無疑會給孩子增加巨大的壓力，它會嚴(yán)重地?fù)p害孩子的學(xué)習(xí)積極性，使他們喪失學(xué)習(xí)的樂趣，從而造成厭學(xué)的后果。
有這樣一個故事:
早上九點，第二節(jié)課上課鈴聲響過，同學(xué)們已整齊地坐在教室里，但有一個位置空著。班主任知道，高小飛又不見了。尋找高小飛，已經(jīng)成了班主任的日常工作之一。上課的鈴聲好像對高小飛不起作用，班主任已經(jīng)不知多少次把高小飛從球場、馬路、游戲廳“請”回來。每次高小飛都痛哭流涕，信誓旦旦再也不逃課了，但他的每次誓言都不會是最后一次。當(dāng)老師終于找到他時，他蜷縮在路邊，恐懼極了。他哀求老師不要把他送回家去。
原來高小飛的父母對他十分苛刻嚴(yán)厲，要求考試的分?jǐn)?shù)必須達(dá)到90分以上，否則回家不僅受責(zé)罵、還經(jīng)常挨打受餓。其母親對小飛更是嚴(yán)厲，有時一道題做不好，甚至整夜不讓睡覺。
一個常和高小飛同路回家的同學(xué)說:“其實高小飛不愛上學(xué)，他媽媽要負(fù)很大的責(zé)任。平時把他管得死死的，晚回去一會兒就沒完沒了地盤問:都跟誰在一塊了，怎么回來晚了，下次還敢嗎;分?jǐn)?shù)一旦考低了就要受很多的罪，煩人極了。我們誰也不上他家玩去。我給他打電話，他媽還偷聽呢。為這，高小飛偷偷地寫過一篇作文，文中寫他跑出了家，殺退了他媽媽一次又一次的阻截、躲進(jìn)一座城堡，掛起了吊橋，關(guān)閉了城門，他媽媽在下面大喊大叫，他在城堡偷偷樂。后來，他媽媽搭了一根繩，爬上了城堡，快爬進(jìn)他的窗口時，他不慌不忙地掏出一把剪刀，繩子一刀兩斷......”
當(dāng)我們看到這里時，能不陷人一種沉思嗎?為什么一顆幼小純真、本應(yīng)無憂無慮的心靈卻陷人如此深重的心理危機中?為什么可敬可愛的父母卻要給孩子打上如此沉重與冷漠的烙印呢?
在高小飛身上，對學(xué)習(xí)的厭惡已發(fā)展到了一種極端，他由于被分?jǐn)?shù)高壓，身心已經(jīng)疲憊而無奈，所以學(xué)習(xí)對他來說已是一件非常痛苦的事。因而，他厭惡書本與學(xué)校，仇恨逼他讀書的父母。
由此可以看出，對孩子過份的苛刻和要求，無疑會給孩子增加巨大的心理壓力和煩惱，它會嚴(yán)重地?fù)p害孩子的心靈，剝奪孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而扭曲孩子的心態(tài)。從高小飛身上，我們看到家長心態(tài)的焦躁、狹隘、急于求成，反映了把一切理想強加在孩子身上所必然產(chǎn)生的惡果。
封閉式成長學(xué)校