孩子得了厭學(xué)癥，首先要找到病根兒，才能對(duì)癥下藥，良好疏解孩子的厭學(xué)情緒。那么導(dǎo)致孩子厭學(xué)的原因究竟有哪些呢?首先，孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的孩子大部分學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)感到乏味。她們感受不到學(xué)習(xí)帶來的成就感和快樂，只覺得學(xué)習(xí)讓自己很累，但迫于家長(zhǎng)、老師等施加的壓力，不得不每天去學(xué)?；烊兆?，被強(qiáng)迫著學(xué)，孩子必然會(huì)厭學(xué)。孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味，家長(zhǎng)切忌用嘮叨和強(qiáng)迫逼著孩子學(xué)，那樣只會(huì)適得其反。其次，家庭教育觀念的扭曲。有些父母忙于事業(yè)和賺錢養(yǎng)家，從而忽視了對(duì)孩子的教育，只提供給孩子足夠的零花錢，而對(duì)孩子的成長(zhǎng)漠不關(guān)心，孩子在情感上感受不到支持和溫暖。父母還一味地用物質(zhì)作為獎(jiǎng)勵(lì)手段要求孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，孩子不愁吃喝，但學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，因?yàn)樗麄兊那楦行枨蟮貌坏綕M足，學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)不到快樂，這很容易造成孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有些父母自身生活態(tài)度很消極，每天吃喝玩樂，沒有追求，這嚴(yán)重影響到孩子的人生觀和價(jià)值觀的形成，使其得過且過，做一天和尚撞一天鐘，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)。再次，應(yīng)試教育的負(fù)面影響。由于教育部門對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)估以升學(xué)率為主要依據(jù)，因此學(xué)校只好以追求升學(xué)率為主要目標(biāo)。這種應(yīng)試教育體制很難做到面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，更不會(huì)專門針對(duì)厭學(xué)的孩子對(duì)癥下藥。有的孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，就算自己想學(xué)也跟不上，還因?yàn)槌煽?jī)差而飽受老師家長(zhǎng)和同學(xué)的嘲笑，產(chǎn)生厭學(xué)情緒就不奇怪了。隨著孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的不斷加長(zhǎng)，考試次數(shù)的不斷增加，作業(yè)量的不斷加大等，孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化，這使得一部分孩子不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)困難和心理壓力，導(dǎo)致她們更加厭學(xué)。受到教育評(píng)價(jià)體制的影響，很多老師對(duì)優(yōu)等生和厭學(xué)的孩子態(tài)度上的差異，客觀上造成了孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不均等。厭學(xué)孩子上課發(fā)言的次數(shù)明顯少于優(yōu)等生，而老師對(duì)于厭學(xué)的孩子的唯一要求是不破壞紀(jì)律，不影響別人就行。老師對(duì)厭學(xué)孩子的消極態(tài)度影響了他們的自我判斷，使他們失去了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動(dòng)力、興趣和信心，產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理。最后，社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。不良的社會(huì)風(fēng)氣和文化也會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，比如“一切向錢看”的思想，“讀書無用論”的耳濡目染，不健康的電影、電視、書籍小說等等，這些都會(huì)對(duì)青春期孩子產(chǎn)生消極影響。有些孩子還結(jié)交了一些不三不四的社會(huì)閑雜人員，逐漸厭學(xué)。