兒童會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，多動癥等，兒童聲音不清、發(fā)音不準確和發(fā)音不清也是語言發(fā)育遲滯兒童的重要表現(xiàn)。由于語言對于兒童的成長和發(fā)展以及他們未來的工作和生活非常重要，專業(yè)人士，主要是語言治療師，必須對語言發(fā)育遲滯兒童實施語言干預，幫助兒童獲得必要的語言交流技能。今天就來詳細介紹下：

1.康語兒童康復機構(gòu)

2.東方啟音兒童康復中心（全國連鎖）

3.星語星愿語言發(fā)育

4.拓慧自閉癥康復

5.恩啟兒童康復

6.雅恩康復機構(gòu)

7.天寶樂康復訓練

8.大米小米康復機構(gòu)

9.揚靈融康康復機構(gòu)

10.智慧泉兒童康復

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團隊實地考察、家長的評價得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復訓練課程詳情及收費情況等問題，可撥打文章底部的電話免費咨詢。

關(guān)于東方啟音

1.東方啟音成立于2007年，是國內(nèi)早期專注于幫助兒童克服語言發(fā)育遲緩及學習障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓練與干預服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。通過引進國際先進言語訓練技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

2.東方啟音特殊兒童(自閉癥/孤獨癥)康復訓練中心為學員提供了一站式的規(guī)劃和指導，在教學和培訓的過程中，我們以科學的數(shù)據(jù)支持，完善的規(guī)劃方案，給到學員更系統(tǒng)性的安排，在指導的過程中，學員可以得到更科學、更貼合個人情況的訓練計劃，真正解決語言問題。

3.在東方啟音，每一個ABA PLUS的學員都有至少一位BCBA的老師跟進，學員的整個學習過程，將會受到治療師的監(jiān)督和指導，并根據(jù)學員的情況及時調(diào)整規(guī)劃。

4.在東方啟音言語治療，ABA PLUS應(yīng)用行為訓練方式可以給自閉癥的孩子提供高強度個性化的私人訂制服務(wù)，國際化的教師團隊以效果為導向根據(jù)孩子的需求制定針對性的訓練方案。

5.ABA PLUS從基礎(chǔ)的目標行為的干預和糾正；進階到社交能力的提升；再過渡到個人興趣和就業(yè)方向等更大范圍，為孩子的長期全面的發(fā)展打基礎(chǔ)，*生活做貢獻。

6.東方啟音特殊兒童(自閉癥/孤獨癥)康復訓練中心并不認同對任何孩子打標簽，所以我們在ABA PLUS中研發(fā)了“融合教育”的模式，讓訓練課程和時間模擬真實學校課程表并進行一周五天的密集型干預訓練，幫助孩子適應(yīng)真實環(huán)境，培養(yǎng)*能力，也為孩子入園或入學打下充足的基礎(chǔ)。

有的孩子會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，構(gòu)音障礙，多動癥等問題，除了自閉癥兒童在語言和社交交往方面存在更嚴重的障礙外，思維能力的落后也是其較明顯的特征之一。具體表現(xiàn)是它們經(jīng)常具有某些定型行為，包括對象的放置和返回。尤其是家庭路線等，不知道如何適應(yīng)，他們的思想單調(diào)發(fā)展。

疫情期間居家自閉癥孩子生活自理能力訓練

自閉癥孩子不會清潔物品怎么辦？我們可以分析原因，通過生活自理訓練教會他們：

一、無法拿到所需的清潔物件

（一）

1、可能的原因：認知能力較弱

不明白物件與其功用的關(guān)系，或不懂在陌生的環(huán)境下辨認所需的清潔工具。

2、處理方法：

⑴加強自閉癥孩子對清潔物件的名稱和用途的認識。

⑵在不同的日常情境中多加訓練。比如在家中，或在朋友家中讓孩子協(xié)助做一些清潔小任務(wù)，增強孩子在不同情況下把所學知識應(yīng)用到實際環(huán)境中的能力。

（二）

1、可能的原因：

環(huán)境安排不清晰，造成無法找到物件。

2、處理方法：

將清潔物件放在固定的位置，并加上標識作視覺提示。

二、工作時間情緒

（一）

1、可能的原因：溝通能力不足

2、處理方法

教導自閉癥孩子用合適的方式（如溝通卡）來表達自己的需要和情緒。

（二）

1、可能的原因：不懂得如何解決問題

2、處理方法：

⑴家長或老師準備“需要協(xié)助”的溝通卡，讓孩子作為表達需要的工具，以減少孩子出現(xiàn)鬧情緒的情況。

⑵家長或老師可刻意設(shè)計不同的情境，教導孩子學習解決問題的方法及靈活運用所學的技巧。

⑶家長或老師利用圖卡、開放式提問等方式，引導孩子思考解決問題的方法。

三、忘記指令，無法按知識完成工作，堅持玩清潔玩具

（一）

1、可能的原因：感覺信息處理失調(diào)

自閉癥孩子偏愛玩不同物料，比如水、清潔用品等，以調(diào)節(jié)自己的感覺需要。

2、處理方法

可嘗試讓孩子多參與和接觸不同材料的游戲，如印手掌畫、搓面粉團等。詳情可以咨詢職業(yè)治療師。

（二）

1、可能的原因：認知和理解能力較弱

2、處理方法：

⑴給予自閉癥孩子的指示應(yīng)清楚、簡單明了，并符合孩子的理解能力。

⑵可以運用視覺提示卡，協(xié)助孩子明白清潔工作的要求。

⑶根據(jù)孩子的能力，決定清潔步驟和程序圖的數(shù)量。

⑷檢視不能完成的部分，將該訓練項目再拆分成小步驟來教導孩子。當孩子具備了基礎(chǔ)能力，才開始學習較復雜的項目。比如，孩子能自己擦干凈小面積的范圍后（如小盒子表面)，才能學習擦干凈大面積的范圍（如大桌面）。

（三）

1、可能的原因：注意力短暫，易分心

2、處理方法

⑴進行訓練時需先吸引自閉癥孩子的注意力，把握其短暫的注意力來施教。

⑵使用孩子有興趣的對象作為獎勵，以加強其學習的動機。

⑶加強專注和聽覺記憶訓練；日?？捎柧毢⒆勇牴适?，或要求孩子根據(jù)指令做動作等活動。

⑷調(diào)整環(huán)境安排，減少令孩子分心的事物。

⑸當孩子分心時，鼓勵孩子再看步驟或程序圖，讓他們再次專注于未完成的項目上。

（四）

1、可能的原因：行為估值，不按家長的指示進行活動

2、處理方法：

⑴以輕松的方式（如游戲）與自閉癥孩子溝通，使孩子有興趣跟從指示，再逐步指引孩子作出改變。

⑵利用社交故事來加強孩子對正確訓練程序的認識。例如：告訴孩子，取濕毛巾擦桌子時，要按清潔程序的步驟1-3做，這樣家長或老師便覺得你是好孩子。從而讓他們明白家長或老師或訓練的要求。

⑶使用步驟和程序圖，令孩子明白訓練的內(nèi)容和完成后的活動。當完成活動后，讓孩子參與感興趣的活動，作為獎勵或減輕其焦慮感，也可借此加強孩子遵從指示并完成活動的動機。

⑷詳細的行為處理方法，可咨詢專業(yè)的自閉癥治療師。