有的孩子會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，自閉癥，構(gòu)音障礙，多動(dòng)癥等問(wèn)題，可能引起兒童言語(yǔ)發(fā)育緩慢的原因很多，有先天要素也有后天要素。遺傳原因：如難產(chǎn)等導(dǎo)致的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育受損。耳部感染及構(gòu)音器官疾病。家庭環(huán)境：大人因?yàn)楣ぷ髅Γ苌俑⒆咏涣?，忽略孩子語(yǔ)言的練習(xí)，或是大人講的話(huà)孩子長(zhǎng)期聽(tīng)不懂，都能造成孩子語(yǔ)言發(fā)育比同齡孩子落后。

兒童會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩，自閉癥，多動(dòng)癥等，兒童聲音不清、發(fā)音不準(zhǔn)確和發(fā)音不清也是語(yǔ)言發(fā)育遲滯兒童的重要表現(xiàn)。由于語(yǔ)言對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展以及他們未來(lái)的工作和生活非常重要，專(zhuān)業(yè)人士，主要是語(yǔ)言治療師，必須對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲滯兒童實(shí)施語(yǔ)言干預(yù)，幫助兒童獲得必要的語(yǔ)言交流技能。今天就來(lái)詳細(xì)介紹下：

1.康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

2.東方啟音兒童康復(fù)中心（全國(guó)連鎖）

3.星語(yǔ)星愿語(yǔ)言發(fā)育

4.拓慧自閉癥康復(fù)

5.恩啟兒童康復(fù)

6.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

7.天寶樂(lè)康復(fù)訓(xùn)練

8.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

9.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來(lái)的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問(wèn)題，可撥打文章底部的電話(huà)免費(fèi)咨詢(xún)。

東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)早期專(zhuān)注于幫助兒童克服語(yǔ)言發(fā)育遲緩及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

一、機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)：

1.建立于自閉癥研究基礎(chǔ)上的教學(xué)策略課程STARＰrogram特色：

2.四十年研究數(shù)據(jù)證實(shí)效果；有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法；在應(yīng)用行為分析法（ABA）的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活教學(xué)；

3.提供易于理解的系統(tǒng)化課程評(píng)估，按照個(gè)性化教育計(jì)劃（IEP）標(biāo)準(zhǔn)記錄孩子的進(jìn)步，美*同核心（州立）標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程；

4.有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)需要；

5.東方啟音兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)榮獲多項(xiàng)國(guó)際殊榮的有效課程產(chǎn)品。

二、康復(fù)課程：

1.教學(xué)環(huán)境：教學(xué)環(huán)境適合兒童特點(diǎn)，采用結(jié)構(gòu)化和功能區(qū)域劃分

2.訓(xùn)練課程：合格的自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)，康復(fù)課程遵循兒童成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，引進(jìn)國(guó)外教育優(yōu)勢(shì)課程理論，開(kāi)設(shè)有自閉癥言語(yǔ)服務(wù)STAR課程、口肌發(fā)音課程、ABA行為干預(yù)課程、特殊兒童康復(fù)課程等等，多種課程形式

3.教學(xué)內(nèi)容：要能培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，幫助孩子提前適應(yīng)幼兒園的教學(xué)常規(guī)，提升集體能力。

4.分層教學(xué)：制定不同訓(xùn)練方案,多對(duì)一訓(xùn)練,配合進(jìn)口訓(xùn)練工具為孩子解決各類(lèi)言語(yǔ)障礙，注意力、自閉癥、以及感統(tǒng)失調(diào)等等問(wèn)題。

孩子說(shuō)話(huà)偏晚，家長(zhǎng)可以做以下幾點(diǎn)，來(lái)幫助孩子開(kāi)發(fā)語(yǔ)言天賦：

1、多和孩子溝通

孩子說(shuō)話(huà)晚，多半是因?yàn)闆](méi)有很好的和孩子進(jìn)行交流互動(dòng)，來(lái)促進(jìn)他們語(yǔ)言天賦的提高?，F(xiàn)在父母多忙于工作，平時(shí)孩子都有老人在帶，老人和孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)間又比較少，孩子沒(méi)有得到很好的語(yǔ)言輸入，就難以在大腦中形成語(yǔ)言邏輯，無(wú)法把聽(tīng)到的詞語(yǔ)和語(yǔ)句轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言能力。所以平時(shí)父母就算工作再忙，每天也要擠出時(shí)間和寶寶多交流。不需要特意尋找話(huà)題，只是像嘮家常一樣的和孩子說(shuō)話(huà)，盡量把語(yǔ)速放慢，讓寶寶能充分的吸收語(yǔ)言環(huán)境，也盡量多說(shuō)一些詞匯，慢慢的當(dāng)孩子腦海中的詞匯變多，他們就會(huì)有意識(shí)想要說(shuō)話(huà)了。

2、鍛煉開(kāi)發(fā)孩子的個(gè)性意識(shí)

有些孩子一直跟著老人生活，不太接觸外人，造就了性格比較內(nèi)向，他們不說(shuō)話(huà)也跟性格有一定的關(guān)聯(lián)。孩子性格內(nèi)向害怕表達(dá)，就會(huì)閉塞自己的語(yǔ)言中樞。對(duì)這一類(lèi)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該從他們的性格著手，多帶孩子出門(mén)接觸外面的世界，開(kāi)闊他們的見(jiàn)識(shí)，帶著孩子跟更多的人交流，打開(kāi)孩子的內(nèi)心，調(diào)動(dòng)他們的積極意識(shí)，當(dāng)孩子性格變得外向，他們或許就更愿意溝通了。

3、家長(zhǎng)多引導(dǎo)

還有些孩子說(shuō)話(huà)晚，是因?yàn)楦改高^(guò)于滿(mǎn)足，孩子還沒(méi)等怎么表達(dá)，父母就知道他們要干什么了，就會(huì)盡力全部滿(mǎn)足孩子的意識(shí)要求，這樣久而久之，孩子也會(huì)認(rèn)為，自己不需要說(shuō)，媽媽就知道我是要喝水還是要吃東西，如此簡(jiǎn)單的被滿(mǎn)足，孩子就懶得再開(kāi)口了。那我們父母要怎么做更好呢？正確的方法就是去引導(dǎo)，當(dāng)孩子哼哼唧唧想要表達(dá)什么意識(shí)時(shí)，父母可以先裝著不明白，再引著孩子更深層的表達(dá)，一步步的去“逼迫”他們開(kāi)口，孩子就會(huì)主動(dòng)開(kāi)口了。

4、高質(zhì)量陪伴

教育孩子時(shí)，較忌諱家長(zhǎng)沒(méi)有耐心，陪伴孩子一刻鐘，就讓孩子自己抱著手機(jī)看動(dòng)漫，這種低質(zhì)量的陪伴，只會(huì)讓孩子更加自閉不愿說(shuō)話(huà)。高質(zhì)量陪伴需要耐心，比如陪伴孩子閱讀一本繪本書(shū)，用繪聲繪色的言語(yǔ)給孩子講述故事，增加與孩子的語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子勇敢說(shuō)話(huà)。孩子說(shuō)話(huà)是早晚的事，家長(zhǎng)也不可過(guò)急，順從孩子的意志，但也要做好一定的引導(dǎo)。等到哪天寶寶突然開(kāi)口喊媽媽時(shí)，那種幸福感就不言而喻了。