有的孩子會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，構(gòu)音障礙，多動癥等問題，閉癥兒童是不能從外表看出來的，自閉癥，醫(yī)學(xué)上也稱孤獨癥，與唐氏綜合征等疾病不同，自閉癥不會影響患者的面容，因此自閉癥患者外表與正常人沒有區(qū)別。想要知道孩子是否患有自閉癥，建議去專業(yè)機(jī)構(gòu)評估！

兒童會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，多動癥等，兒童聲音不清、發(fā)音不準(zhǔn)確和發(fā)音不清也是語言發(fā)育遲滯兒童的重要表現(xiàn)。由于語言對于兒童的成長和發(fā)展以及他們未來的工作和生活非常重要，專業(yè)人士，主要是語言治療師，必須對語言發(fā)育遲滯兒童實施語言干預(yù)，幫助兒童獲得必要的語言交流技能。今天就來詳細(xì)介紹下：

1.康語兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

2.東方啟音兒童康復(fù)中心（全國連鎖）

3.星語星愿語言發(fā)育

4.拓慧自閉癥康復(fù)

5.恩啟兒童康復(fù)

6.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

7.天寶樂康復(fù)訓(xùn)練

8.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

9.揚靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團(tuán)隊實地考察、家長的評價得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費情況等問題，可撥打文章底部的電話免費咨詢。

東方啟音兒童感統(tǒng)訓(xùn)練康復(fù)機(jī)構(gòu)成立于2007年，是國內(nèi)早期專注于幫助兒童克服語言發(fā)育遲緩及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)國際先進(jìn)言語訓(xùn)練技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

為什么選擇東方啟音？

1.一來，東方啟音的專家顧問來自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國自閉癥權(quán)威機(jī)構(gòu)SAS等多個言語治療領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專業(yè)組織。

2.除了擁有扎實的專業(yè)知識，還有一顆慈愛之心，因為我們面對的是一群有點特殊的孩子，除了正常的上課，還要充當(dāng)臨時父母一職。既要照顧孩子的情緒還要料理他們的吃喝拉撒睡，對孩子的耐心程度可能很多父母都不一定能做到，所以孩子才會愿意暫時離開親人與阿姨們投入到刻板的練習(xí)中。

3.二來，東方啟音兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，通過系統(tǒng)化流程，制定個性化治療方案，結(jié)合了一v一、小組、情景教學(xué)、戶外體驗等環(huán)節(jié)，在實際情境中教學(xué)，根據(jù)學(xué)員情況進(jìn)行深度溝通和解疑，教授指導(dǎo)方法和技巧，確保孩子教學(xué)質(zhì)量。

4.三來，作為一家專業(yè)的兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，東方啟音通過專業(yè)系統(tǒng)的評估，了解如何幫助孩子改善，告別盲人摸象式的低效干預(yù)。為發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個性化訓(xùn)練課程，包括口肌發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與表達(dá)訓(xùn)練等。

5.四末，東方啟音兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)導(dǎo)師提醒：感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、語言發(fā)育遲緩等特殊兒童，應(yīng)該及時的到正規(guī)的康復(fù)機(jī)構(gòu)做詳細(xì)的檢查，明確具體的病情和病因，針對性的治療。越早干預(yù)效果越好。

自閉癥孩子手里一定要拿著東西怎么辦？干預(yù)策略可以從以下幾個方面著手：

一、短暫脫手：

目的是讓孩子明白，他拿著的東西給了自閉癥康復(fù)師之后，康復(fù)師還是會還給他的?？祻?fù)師可以對孩子說“給我看看”，然后迅速地把東西從孩子的手里拿過來，停留不超過1秒，在孩子還沒做出反應(yīng)時就對孩子說“謝謝”，并且把東西還到孩子手里。當(dāng)孩子能接受自閉癥康復(fù)師把東西拿走后，慢慢延長東西保留在康復(fù)師那里的時間。

二、交換：

自閉癥康復(fù)師拿孩子更喜歡的東西，跟孩子手里的東西交換。當(dāng)孩子完成交換之后，可以吃或玩交換來的東西，康復(fù)師告訴孩子“我們先做×××，然后你就可以把×××拿回去”，然后開始康復(fù)教育，完成計劃好的康復(fù)教育之后，康復(fù)師把東西交還給孩子。在這個過程中要注意，一開始，康復(fù)教育的回合數(shù)不宜過多，以不引發(fā)孩子的問題行為為準(zhǔn)。

三、遵守規(guī)則：

最終的目標(biāo)是讓孩子能在上課時暫時把東西放下。換句話說，當(dāng)孩子進(jìn)入康復(fù)教室，把手上的東西放在規(guī)定的位置上（可以根據(jù)自閉癥康復(fù)師的指令放，但往往這個行為習(xí)慣養(yǎng)成之后，康復(fù)師不需要再給指令），在上課結(jié)束后拿回。