有的孩子會(huì)出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，構(gòu)音障礙，多動(dòng)癥等問題，通常孩子在一歲的時(shí)候就能夠模仿家長說話發(fā)出簡短的音節(jié),孩子三歲的時(shí)候就能夠說出簡單的句子,表達(dá)自己的想法。如果孩子三歲還沒有學(xué)會(huì)說話,建議不要再等了，盡早帶孩子到專業(yè)的機(jī)構(gòu)或者兒童醫(yī)院進(jìn)行評(píng)估鑒定和康復(fù)訓(xùn)練，這樣才是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的做法！

兒童會(huì)出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，多動(dòng)癥等，語言發(fā)育遲緩的原因有兩種先天生理異常和后天語言環(huán)境。無論是從科學(xué)正規(guī)的調(diào)查報(bào)告，還是我們機(jī)構(gòu)十幾年的矯正經(jīng)驗(yàn)來看，后者導(dǎo)致的語遲要占到整體的95%左右。也就是從廣義上說，語言發(fā)育遲緩可以說是一種純粹由后天語言教育和語言環(huán)境造成的一類語言問題，并不能算是疾病。今天就來詳細(xì)介紹下：

1.康語兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

2.東方啟音兒童康復(fù)中心（專業(yè)度高）

3.天寶樂康復(fù)訓(xùn)練

4.星語星愿語言發(fā)育

5.拓慧自閉癥康復(fù)

6.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

7.智慧泉兒童康復(fù)

8.恩啟兒童康復(fù)

9.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長的評(píng)價(jià)得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問題，可撥打文章底部的電話免費(fèi)咨詢。

一、兒童訓(xùn)練康復(fù)優(yōu)勢：

1.康復(fù)項(xiàng)目：通過線上線下的授課方式為不同言語問題群體提供課程，利用互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程技術(shù)開展言語問題篩查、家長培訓(xùn)班、言語治療從業(yè)人士的專業(yè)課程培訓(xùn)。

2.課程研發(fā)與專業(yè)人員培養(yǎng)：與國外言語院系共同研發(fā)專業(yè)課程，并得到國際標(biāo)準(zhǔn)化認(rèn)證，建立中國言語治療行業(yè)本土化標(biāo)準(zhǔn)。

3.東方啟音是國內(nèi)兒童言語及智能發(fā)展專業(yè)機(jī)構(gòu)，從2007年成立至今，目前已在北京、上海、廣州、深圳等地區(qū)設(shè)有近30家直營中心。

二、東方啟音兒童感統(tǒng)訓(xùn)練康復(fù)課程:

1.提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動(dòng)作能力、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力及視覺學(xué)習(xí)能力

2.老師課上專業(yè)訓(xùn)練+指導(dǎo)，家長課后耐心復(fù)訓(xùn)+鞏固、在保持孩子原有進(jìn)步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長參與其中。孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能，使其成為最成功的學(xué)習(xí)者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)

三、東方啟音兒童感統(tǒng)社交溝通：

1.教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。

2.課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二

3.科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。

4.課程效果：①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī)②15種不同的提要求社交能力③促進(jìn)情緒自我管理④問題解決能力

語言障礙的兒童有哪些表現(xiàn)？

1.不懂得如何交流和表達(dá)

在語言障礙兒童的日常社交活動(dòng)中，很難看到他們能夠和其他孩子進(jìn)行正常的交流，因?yàn)樗麄円婚_口要么是特別尷尬的樣子，要么就是“笨嘴笨舌”，不知道在講些什么東西。一次兩次還好，時(shí)間長了之后很少有小朋友再來找他們玩了。在和父母的交談中，他們經(jīng)常是說上半天，父母也沒懂孩子究竟在說什么。

2.理解能力的落后

在交流中不能時(shí)間的理解別人的指令，比如父母讓孩子去拿一個(gè)東西，就算是指著那個(gè)東西，語言障礙的兒童也會(huì)帶著疑惑的目光看著父母，不知道到底要拿什么東西。在給語言障礙兒童講解某樣物品的時(shí)候，他們也要聽半天才能理解。

3.不能準(zhǔn)確的發(fā)音

由于理解能力和表達(dá)能力的落后，語言障礙兒童的發(fā)音也有著很大的問題，他們在進(jìn)行語言表達(dá)的時(shí)候說話總是說不清楚，而且說的話也缺少邏輯性，就是孩子的父母，有的時(shí)候也很難明白。