有的孩子會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，構(gòu)音障礙，多動癥等問題，由于個體差異的原因，每個寶寶說話的年齡都不同。但是基本遵循一定的規(guī)律。只要是在正常范圍內(nèi)，寶寶的語言發(fā)育就沒有問題。當(dāng)然，如果發(fā)展的太晚，寶寶有可能存在語言發(fā)育遲緩的問題。

兒童會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，多動癥等，語言發(fā)育遲緩的原因有兩種先天生理異常和后天語言環(huán)境。無論是從科學(xué)正規(guī)的調(diào)查報告，還是我們機(jī)構(gòu)十幾年的矯正經(jīng)驗(yàn)來看，后者導(dǎo)致的語遲要占到整體的95%左右。也就是從廣義上說，語言發(fā)育遲緩可以說是一種純粹由后天語言教育和語言環(huán)境造成的一類語言問題，并不能算是疾病。今天就來詳細(xì)介紹下：

1.康語兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

2.東方啟音兒童康復(fù)中心（專業(yè)度高）

3.天寶樂康復(fù)訓(xùn)練

4.星語星愿語言發(fā)育

5.拓慧自閉癥康復(fù)

6.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

7.智慧泉兒童康復(fù)

8.恩啟兒童康復(fù)

9.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團(tuán)隊實(shí)地考察、家長的評價得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問題，可撥打文章底部的電話免費(fèi)咨詢。

關(guān)于東方啟音：

一、自閉癥特殊兒童分類

1.生活問題類兒童

2.學(xué)校適應(yīng)不良，學(xué)習(xí)困難，兒童行為不良，缺乏自信，人際關(guān)系問題，以及網(wǎng)絡(luò)依賴等各種心理衛(wèi)生問題

3.癥狀類兒童

4.多動癥、自閉癥、抽動癥、智力發(fā)展障礙、學(xué)習(xí)障礙等各類兒童的輔助性治療。

5.情緒問題類型兒童

6.兒童情緒易失控、易怒、壓抑、攻擊等，青春期困擾等問題。

二、干預(yù)課程

1.美國自閉癥言語服務(wù)zui新課程STAR--接受性語言--表達(dá)性語言--自發(fā)性語言--日常功能--學(xué)習(xí)--游戲和社交技巧；

2.東方啟音口肌發(fā)音課程--感知覺、失用癥、發(fā)音（基礎(chǔ)發(fā)音訓(xùn)練，發(fā)音對比，音調(diào)訓(xùn)練，發(fā)音游戲，發(fā)音軟件）；

3.東方啟音自閉癥特殊兒童康復(fù)課程--多感官（視覺、聽覺等）、專注力。

三、干預(yù)模式

東方啟音自閉癥特殊兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)引進(jìn)美國STAR技術(shù),制定不同訓(xùn)練方案,多對一訓(xùn)練,配合進(jìn)口訓(xùn)練工具為孩子解決各類言語障礙，注意力、自閉癥、以及感統(tǒng)失調(diào)等等問題。

四、機(jī)構(gòu)優(yōu)勢

1.建立于自閉癥研究基礎(chǔ)上的教學(xué)策略課程STARＰrogram特色：

2.四十年研究數(shù)據(jù)證實(shí)效果；有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法；在應(yīng)用行為分析法（ABA）的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活教學(xué)；

3.提供易于理解的系統(tǒng)化課程評估，按照個性化教育計劃（IEP）標(biāo)準(zhǔn)記錄孩子的進(jìn)步，美*同核心（州立）標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程；

4.有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)需要；

5.東方啟音自閉癥特殊兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)榮獲多項(xiàng)國際殊榮的有效課程產(chǎn)品。

6.孩子的干預(yù)容不得“試錯”，行為干預(yù)作為目前應(yīng)用較廣泛，且有實(shí)證依據(jù)的方法，是自閉癥家長和老師較為優(yōu)選的實(shí)踐方法。東方啟音是國內(nèi)致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu)，專注兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥、感統(tǒng)失調(diào)等問題提供早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)，幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙。

小孩子說話不清楚是怎么回事？

說話的過程

說話是一種行為動作，首先需要大腦下達(dá)說話的指令，神經(jīng)系統(tǒng)把相關(guān)指令傳遞給各個系統(tǒng)，比如呼吸系統(tǒng)需要提供氣流，氣流要帶動聲帶振動并控制聲調(diào)響度等，很多發(fā)音還需要舌腭咽齒唇等器官與氣流產(chǎn)生作用，再通過調(diào)節(jié)口鼻胸腔等產(chǎn)生不同的共鳴較終發(fā)出語音，然后還需要聽覺系統(tǒng)進(jìn)行校對工作。在這個過程中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都可能影響正常講話。

而要想完成以上的復(fù)雜過程，是通過學(xué)習(xí)才能掌握的，學(xué)習(xí)的過程就是兒童語言發(fā)育過程。

說話是學(xué)習(xí)的過程，正常情況下不同的孩子也會有不同的差異，但也不能差距太大，一般來說孩子的語言發(fā)育過程從出生就開始了，需要大量的語音信息傳遞到孩子的大腦中，伴隨大腦的生長發(fā)育，開始“破譯”過程，實(shí)際上模仿發(fā)聲首先孩子也要有模仿的愿望，而這種愿望產(chǎn)生的基礎(chǔ)是感受到發(fā)音與環(huán)境中其他聲音的不同，而發(fā)音的完善也需要一個很漫長的過程，需要通過不斷練習(xí)使發(fā)音器官的肌肉功能滿足準(zhǔn)確發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，然后從說不準(zhǔn)到說準(zhǔn)，從聽不懂到慢慢聽懂，從模糊把握語音外殼的含義到可以把握語法，較終學(xué)會使用語言，一般需要到五歲左右才能完成。

有的孩子可能會稍慢一點(diǎn)，有的孩子可能會學(xué)得快一點(diǎn)，但如果差距較大，是需要值得注意的，因?yàn)楹芏嗉膊【涂赡苡绊戇@個過程，比如在語言發(fā)育早期就已存在的聽力問題。

還有直接可以影響說話過程的情況，比如先天腭裂造成的上腭結(jié)構(gòu)不完整可以直接影響發(fā)音動作的完成。

除了以上疾病，還有小兒腦癱、自閉癥等可能同時對理解表達(dá)能力以及發(fā)音的影響。而除了這些病理因素，如果沒有足夠的發(fā)音練習(xí)過程或影響理解表達(dá)的過程，也可能造成嚴(yán)重的語言問題，工作中往往會遇到找不到病理因素，卻不明顯的構(gòu)音障礙的情況，同時還可能存在嚴(yán)重的認(rèn)知問題。