在中國(guó)，讀寫(xiě)能力可以影響孩子的一生，甚至它會(huì)滲透到孩子以后的為人處世當(dāng)中。所以在小時(shí)候，家長(zhǎng)要注意這方面的培養(yǎng)。下面來(lái)說(shuō)說(shuō)1年級(jí)怎么培養(yǎng)寫(xiě)作能力。

1、注重積累

沒(méi)有語(yǔ)言的積累，就不可能很好的表達(dá)出自己的想法，甚至表達(dá)不出自己想要寫(xiě)的東西，從而在實(shí)踐中造成阻礙。沒(méi)有情感的積累，就不可能從復(fù)雜的人、事、物或生活中分辨出真善美或假惡丑。

學(xué)生具有豐富的語(yǔ)言和情感之后，才能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地描述所見(jiàn)所聞，表達(dá)自己的真實(shí)情感，表達(dá)自己的審美、人生觀和價(jià)值觀。

所以需要讓學(xué)生在欣賞中積累豐富的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感表達(dá)，然后理解、記憶，潛移默化的形成語(yǔ)言與情感的有機(jī)整體，為練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、仔細(xì)觀察

捕捉材料最直接和最重要的方法是仔細(xì)觀察。所以要知道你在看什么，才能夠?qū)懗鍪裁?。所謂作文來(lái)自生活。

同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文新課程在實(shí)踐中也強(qiáng)調(diào):注意觀察生活，感受生活。由此可見(jiàn)，生命是構(gòu)成物質(zhì)最重要的來(lái)源。學(xué)生只有認(rèn)真觀察生活中的每一件事、每一個(gè)人才能有所寫(xiě)，寫(xiě)的內(nèi)容才能實(shí)現(xiàn)具體化。

觀察就像建筑材料，如石頭、水泥和鋼鐵，沒(méi)有這些工程師就無(wú)法建成高樓。

因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中仔細(xì)觀察每一件事情，注意捕捉事情發(fā)生的每一個(gè)瞬間。

3、創(chuàng)建情境

教學(xué)實(shí)踐證明，良好的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，陶冶學(xué)生的情操，放大學(xué)生的情感，讓學(xué)生的個(gè)性更張揚(yáng)，從而培養(yǎng)出良好的寫(xiě)作能力。

從心理學(xué)的角度來(lái)看，只有當(dāng)一個(gè)人的情緒被激活時(shí)，他們才會(huì)有強(qiáng)烈的欲望和動(dòng)機(jī)，才能發(fā)揮他們的最好狀態(tài)。課堂教學(xué)能夠使學(xué)生有強(qiáng)烈的興趣,從而產(chǎn)生欲望和沖動(dòng)。所以老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活,創(chuàng)建接近或類似的教學(xué)情境,激活他們的情感,誘發(fā)他們的寫(xiě)作靈感。

4、換個(gè)角度

自古以來(lái),一篇受歡迎的文章或一個(gè)優(yōu)秀的作品都是經(jīng)過(guò)很多次的修改、反復(fù)思考得出來(lái)的結(jié)果。,如果想知道如何在短時(shí)間內(nèi)寫(xiě)一篇優(yōu)秀文章?那當(dāng)然是需要反復(fù)修改了。

然而，修改的主人不是老師，而是學(xué)生。在過(guò)去，寫(xiě)作指導(dǎo)都是一種固定模式——學(xué)生寫(xiě)作、教師批改。這種方法雖然可以使學(xué)生的文章更好，但忽視了學(xué)生的主要因素和學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

換句話說(shuō)，最終的結(jié)果是教師的修改能力提高了，學(xué)生的作文變得更好了，學(xué)生對(duì)自己的作文依然一無(wú)所知。因此，應(yīng)該以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為教學(xué)宗旨，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文評(píng)價(jià)和修改能力。