自閉癥兒童的世界是很狹小的，他們常常都是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不擅長(zhǎng)與人交流。在與人進(jìn)行肢體接觸的時(shí)候會(huì)有恐慌的感覺(jué)，孩子的心理是十分脆弱的，所以在治療自閉癥的時(shí)候大人要尤其努力?？梢酝ㄟ^(guò)心理療法、飲食療法、高頻音樂(lè)療法幫患兒逐漸走出自閉癥陰影。

東方啟音，專(zhuān)注自閉癥，語(yǔ)言障礙，行動(dòng)障礙，腦癱兒童，發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練，已經(jīng)擁有19年的經(jīng)驗(yàn)，大品牌質(zhì)量保障；自閉癥的孩子喜歡和選擇的可能并不是一般孩子會(huì)喜歡的玩具，他們選擇的可能就是家里的瓶瓶罐罐、鞋子甚至是自己的筆等，這些都是自閉癥的孩子經(jīng)常會(huì)有的在游戲中的一些特征，針對(duì)孩子在游戲中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，父母就可以做一些相應(yīng)的改善措施：

東方啟音康復(fù)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)課程

感統(tǒng)課

課程模式：30分鐘一對(duì)一

教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué)

課程內(nèi)容：通過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。

課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展④提升兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展

課程教具：63種專(zhuān)業(yè)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具

言語(yǔ)開(kāi)發(fā)

教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7周歲兒童。

課程模式：30分鐘一對(duì)一教學(xué)原理：言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；②氣息訓(xùn)練；③20組音系開(kāi)發(fā)

課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；谡莆?0組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力

課程教具：國(guó)際引進(jìn)最新器材、自主研發(fā)口腔按摩器材

啟智認(rèn)知

教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7周歲兒童。

課程模式：30分鐘一對(duì)一科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)

課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力。

課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能②認(rèn)知理解促進(jìn)聽(tīng)者反應(yīng)技能③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力

課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具

社交溝通

教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-7周歲兒童。

課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二

科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)課程內(nèi)容：通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。

課程效果：①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī)②15種不同的提要求社交能力③促進(jìn)情緒自我管理④問(wèn)題解決能力

學(xué)前預(yù)備班

教學(xué)對(duì)象：2-7歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童

課程模式：1對(duì)3小組授課科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析

課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶(hù)外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力。

課程效果：幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能。

依據(jù)各線下/線上自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的創(chuàng)辦規(guī)模、從業(yè)年限、師資力量、教材選擇、課程體系、教學(xué)質(zhì)量、所獲榮譽(yù)、學(xué)員數(shù)量等多項(xiàng)指標(biāo)，并綜合參考大眾評(píng)價(jià)、社會(huì)知名度，以及互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)排行榜進(jìn)行總結(jié)。

1.康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心

2.東方啟音-語(yǔ)言發(fā)育矯正中心（專(zhuān)業(yè)度高）

3.星星益站兒童康復(fù)中心

4.優(yōu)佳加智能教育

5.子曰兒童發(fā)展中心

6.雅恩兒童康復(fù)中心

7.恩啟康復(fù)中心

8.大米小米少兒教育機(jī)構(gòu)

9.拓慧兒童發(fā)展中心

10.天寶樂(lè)兒童教育機(jī)構(gòu)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來(lái)的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問(wèn)題，可撥打文章底部電話(huà)免費(fèi)資訊。

發(fā)育遲緩及自閉癥兒童歸類(lèi)訓(xùn)練游戲推薦

如何教自閉癥兒童認(rèn)識(shí)歸類(lèi)？我們可以通過(guò)以下幾個(gè)游戲進(jìn)行：

一、眾里尋它

家長(zhǎng)或老師將食物模型及家具模型放在盤(pán)中，說(shuō)明其中可以吃的東西屬于食物類(lèi)，其余的則是非食物類(lèi)。用食物和非食物的圖卡做提示，將提示卡貼在爐具的旁邊，接著讓自閉癥兒童夾起盤(pán)中屬于食物類(lèi)的東西，并放在爐具上。

家長(zhǎng)或老師在吹氣水池內(nèi)放魚(yú)、蝦等海洋生物模型，同時(shí)也放進(jìn)塑料袋、刀、叉子等雜物，然后以海洋生物圖卡提示孩子水池應(yīng)該有什么。出示用具圖提示孩子，用魚(yú)竿將非海洋生物釣出來(lái)，放進(jìn)籃內(nèi)。

二、找對(duì)了！

家長(zhǎng)或老師給自閉癥兒童一張6格圖卡，每個(gè)方格印有一件文具圖，出示另外6幅相同的文具圖，逐一以配對(duì)形式放在方格圖上，并說(shuō)明這些都是文具。將6幅文具圖及餐具圖放在神秘箱內(nèi)，大人每次抽出一張圖卡，讓孩子核對(duì)手中的方格圖卡，若屬于文具類(lèi)別的，在圖卡上畫(huà)上標(biāo)記，并由大人強(qiáng)調(diào)“文具有筆，文具有橡皮擦”等，可以同樣的方法，找出餐具。

三、饞嘴貓

家長(zhǎng)或老師先與自閉癥兒童觀察食物類(lèi)及玩具類(lèi)的物件，加強(qiáng)概念。準(zhǔn)備一塊畫(huà)有貓模樣的大紙板，并在貓嘴巴的位置開(kāi)一個(gè)大洞，并在旁邊貼上食物圖卡以做提示。準(zhǔn)備若干食物模型及玩具放在桌上的籃子內(nèi)，讓孩子挑選出食物，并將食物拋進(jìn)貓的口中，以模擬喂食，重復(fù)動(dòng)作直至取出籃子內(nèi)的所有食物。

四、海陸空聯(lián)盟

家長(zhǎng)或老師出示有交通工具的海、陸、空?qǐng)D畫(huà)作視覺(jué)提示，并指示自閉癥兒童如何分類(lèi)。在墻上貼上海、陸、空的大圖畫(huà)，將各種交通工具及其他物件的圖卡平均分布在地上，讓孩子駕駛踏步車(chē)，四處尋找交通工具的圖卡，貼在相應(yīng)的海、陸、空?qǐng)D畫(huà)上，如船貼在海上、飛機(jī)貼在天空上等。

五、糖黏豆

游戲可讓4-6名自閉癥兒童進(jìn)行，每名孩子發(fā)一張圖卡，如動(dòng)物—狗，昆蟲(chóng)—螞蟻，并在地上根據(jù)類(lèi)別的數(shù)量放置相同數(shù)量的呼啦圈。每次由大人發(fā)號(hào)施令或出示類(lèi)別提示圖，手持同類(lèi)圖卡的孩子，便聚在一起并站在呼啦圈中。

六、動(dòng)感寶貝

家長(zhǎng)或老師準(zhǔn)備多組不同款式的動(dòng)作圖卡放在桌上，如不同的跳躍動(dòng)作、不同的坐姿等。出示每組的其中一張圖卡，讓自閉癥兒童跟著做出動(dòng)作，由大人拍下照片并用投影儀投射到墻上，讓孩子觀看。孩子根據(jù)墻上的動(dòng)作，找出桌上所有相同類(lèi)別的動(dòng)作圖卡，并貼在墻上歸類(lèi)。