現(xiàn)在有很多的孩子出現(xiàn)語(yǔ)言障礙，孩子的語(yǔ)言發(fā)育明顯低于同齡人，甚至有的兩三歲了還不會(huì)說(shuō)話，孩子有這些語(yǔ)言發(fā)育障礙，家長(zhǎng)一定要帶孩子去正規(guī)的醫(yī)院確診，選擇康復(fù)機(jī)構(gòu)很重要，大大小小的語(yǔ)言障礙矯正中心有很多，魚(yú)龍混雜，哪家實(shí)力強(qiáng)呢？今天小編根據(jù)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)規(guī)模，教學(xué)環(huán)境，康復(fù)費(fèi)用，口碑，設(shè)備器材等方面為大家梳理出了幾家供大家參考。

一、口碑效果好的兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

1.康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

2.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

3.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

4.東方啟音兒童康復(fù)中心

5.天寶樂(lè)康復(fù)訓(xùn)練

6.星語(yǔ)星愿語(yǔ)言發(fā)育

7.拓慧自閉癥康復(fù)

8.子曰兒童康復(fù)

9.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過(guò)專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來(lái)的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問(wèn)題，可電聯(lián)咨詢客服老師。

二、康語(yǔ)專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

康語(yǔ)目前主要為2-7周歲兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、精神發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童，提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。目前康語(yǔ)在全國(guó)已設(shè)有重慶、杭州、南京、武漢、濟(jì)南、南昌、合肥、成都、長(zhǎng)沙等25所直營(yíng)分校的專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)，總教學(xué)面積超過(guò)20000㎡，每日在訓(xùn)兒童3000余人，累計(jì)服務(wù)45000多個(gè)家庭來(lái)?？祻?fù)訓(xùn)練，幫助近5400名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué)。

康語(yǔ)機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)

1.前沿教學(xué)技術(shù)

國(guó)際**特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。

2.完善監(jiān)督系統(tǒng)

完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效課題。

3.個(gè)體化的教學(xué)模式

五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，實(shí)時(shí)確保有效課題。

4.補(bǔ)貼援助

*援助基金保障,最高補(bǔ)助達(dá)3000元每月。

5.家校聯(lián)合

全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。

6.專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)

康語(yǔ)師資團(tuán)隊(duì)均為教育學(xué)、教育心理學(xué)相關(guān)專業(yè)背景，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上崗之前均通過(guò)嚴(yán)格的審核。

三、相關(guān)知識(shí)分享

怎樣對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行語(yǔ)言能力康復(fù)訓(xùn)練

在日常生活中，我們常常會(huì)看到這樣一群孩子，這些孩子看上去很聰明，有的孩子兩歲就能認(rèn)一些漢字，背幾十首古詩(shī)詞，常被譽(yù)為神童。但漸漸地就不與同齡孩子一起玩。目光回避，對(duì)親人不親，對(duì)周圍漠不關(guān)心，對(duì)人不理不睬，原有的語(yǔ)言逐漸消失。好動(dòng)、喜歡爬高，行為怪異、重復(fù)、刻板，有的有自傷和攻擊行為。一位家長(zhǎng)說(shuō)，這些孩子不盲，卻視而不見(jiàn)，連父母也從不正眼看上一眼；不聾，卻聽(tīng)而不聞，對(duì)父母的呼喚也毫無(wú)反應(yīng)。走在馬路上，他們也許會(huì)一下子沖上馬路撲向汽車；在超市選購(gòu)商品時(shí)，他們也許會(huì)一把奪過(guò)你手中的商品將它放回到貨架上......現(xiàn)實(shí)世界絲毫進(jìn)入不了孩子的眼睛和內(nèi)心，他們好像生活在另一個(gè)世界，這就是醫(yī)學(xué)上稱之為“星星的孩子”－－－孤獨(dú)癥兒童。

孤獨(dú)癥是一種較為嚴(yán)重的發(fā)育障礙性疾病，臨床表現(xiàn)為社會(huì)交流障礙、語(yǔ)言交流障礙、行為刻板以及智力異常等癥狀。孤獨(dú)癥的發(fā)病率近年來(lái)有急劇上升的趨勢(shì)。在今年，省人大代表遞交的議案指出，"我國(guó)有孤獨(dú)癥孩子達(dá)百萬(wàn)之眾"，其中"我省大約有典型孤獨(dú)癥4000---5000人"，孤獨(dú)癥又稱自閉癥，1943年，美國(guó)醫(yī)生、心理學(xué)家利奧·凱納（Leo.Kanncr）首先提出"嬰幼兒孤獨(dú)癥"的概念：它是一種腦功能障礙引起的嚴(yán)重的長(zhǎng)期發(fā)展障礙的綜合征。孤獨(dú)癥通常發(fā)病于三歲前，表現(xiàn)特征為：不能與人建立關(guān)系，難與別人交往，和人不親近，缺乏目光接觸；掌握語(yǔ)言能力遲緩，不愿與人對(duì)話，缺少主動(dòng)語(yǔ)言，對(duì)語(yǔ)言理解困難，常常代詞錯(cuò)用，鸚鵡學(xué)舌地重復(fù)簡(jiǎn)單句子。語(yǔ)言能力是人們交往的重要決定因素。孤獨(dú)癥兒童也是人類中的一部分，對(duì)其存在的語(yǔ)言交往障礙訓(xùn)練是勢(shì)在必行的。這就要求訓(xùn)練者對(duì)孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言特征、性格心理有充分的了解，針對(duì)他們自身特點(diǎn)，選擇行之有效的教學(xué)方法，才能達(dá)到“事半功倍”的效果。下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)，愿提出得到同行們指導(dǎo)。

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