一、專(zhuān)業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

1.康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心

2.星星益站兒童康復(fù)中心

3.東方啟音-語(yǔ)言發(fā)育矯正中心

4.優(yōu)佳加智能教育

5.子曰兒童發(fā)展中心

6.雅恩兒童康復(fù)中心

7.子曰康復(fù)中心

8.大米小米少兒教育機(jī)構(gòu)

9.拓慧兒童發(fā)展中心

10.天寶樂(lè)兒童教育機(jī)構(gòu)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來(lái)的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童專(zhuān)注力訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問(wèn)題，可電聯(lián)咨詢客服老師。

二、康語(yǔ)專(zhuān)業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)介紹

康語(yǔ)是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話！

康語(yǔ)是國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專(zhuān)業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話！從2010年成立發(fā)展至今，已在福州、廈門(mén)、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)設(shè)有40+家直營(yíng)分校，總教學(xué)面積近25000㎡。目前，每日在訓(xùn)兒童2148人，每年接收近10000人次來(lái)?？祻?fù)訓(xùn)練，已幫助近5500名特殊兒童順利融入幼兒園或，9年累計(jì)，為近55000個(gè)家庭提供專(zhuān)業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。

康語(yǔ)教學(xué)對(duì)象：

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。

課程模式：

30分鐘一對(duì)一

教學(xué)原理：

言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)

課程內(nèi)容：

①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；

②氣息訓(xùn)練；

③20組音系開(kāi)發(fā)

課程效果：

①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正常化

②掌握20組音系發(fā)音

③促進(jìn)表達(dá)能力

三、相關(guān)知識(shí)分享

自閉癥兒童為什么會(huì)對(duì)別人的話充耳不聞？

提起自閉癥兒童的癥狀表現(xiàn)，對(duì)人視而不見(jiàn)、對(duì)別人的話充耳不聞，是特別讓人難忘而又無(wú)奈的兩點(diǎn)。那么，自閉癥兒童為什么會(huì)對(duì)別人的話充耳不聞呢？

實(shí)際上，自閉癥孩子不是不聽(tīng)指令，而是有時(shí)候聽(tīng)到指令后卻不知道要做出什么反應(yīng)，換而言之，就是他們反應(yīng)缺乏/薄弱。聽(tīng)者反應(yīng)是言語(yǔ)行為中最重要的技能之一，是對(duì)他人語(yǔ)言進(jìn)行接受及回應(yīng)的能力，在日常生活中反映為對(duì)指令的回應(yīng)。

自閉癥兒童無(wú)法作出聽(tīng)者反應(yīng)，對(duì)別人的話充耳不聞，主要包括以下三個(gè)原因：

1、聽(tīng)不到

自閉癥兒童無(wú)法將別人的聲音從環(huán)境聲音中區(qū)別出來(lái)，無(wú)法聽(tīng)到確切的指令，也就沒(méi)有聽(tīng)者反應(yīng)了。這時(shí)，家長(zhǎng)和老師可以把聲音與強(qiáng)化物進(jìn)行配對(duì)，增加孩子對(duì)大人聲音的敏感性。

2、聽(tīng)不懂

自閉癥兒童不明白家長(zhǎng)發(fā)出的指令的意思。比如家長(zhǎng)說(shuō)“把紙巾拿過(guò)來(lái)”，孩子卻無(wú)法從一堆物品中識(shí)別出哪個(gè)是“紙巾”，或是不明白“拿過(guò)來(lái)”的意思。這時(shí)，家長(zhǎng)要對(duì)孩子做區(qū)別練習(xí)，幫助孩子區(qū)分不同的物品和動(dòng)作。

3、做不到

有些孩子接收到指令，也明白指令的要求，但執(zhí)行能力不足。這時(shí)，家長(zhǎng)和老師要對(duì)孩子進(jìn)行行為訓(xùn)練，增加孩子對(duì)指令的執(zhí)行力。

針對(duì)自閉癥兒童對(duì)別人的話充耳不聞的現(xiàn)象，大人可以進(jìn)行聽(tīng)者反應(yīng)訓(xùn)練，先從簡(jiǎn)單的項(xiàng)目開(kāi)始，逐步增加難度來(lái)提升孩子的能力。具體做法如下：

1、初期訓(xùn)練階段

可以選擇一些自閉癥兒童已經(jīng)掌握并能執(zhí)行的指令，作為最開(kāi)始的訓(xùn)練項(xiàng)目，比如站起來(lái)、走過(guò)來(lái)等。在發(fā)出指令后，給予孩子5秒的反應(yīng)時(shí)間。

孩子要是成功完成指令，就及時(shí)給他表?yè)P(yáng)，并讓他知道為什么受到獎(jiǎng)勵(lì)，比如說(shuō)“你真棒，你聽(tīng)到媽媽的指令就走過(guò)來(lái)了”等。孩子要是沒(méi)能按時(shí)完成指令，可以提供一些提示，幫助他完成。要是提示后還是無(wú)法完成，說(shuō)明這項(xiàng)指令對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有難度，不宜現(xiàn)在進(jìn)行。

大人可以每天向孩子發(fā)15-20個(gè)指令，并把孩子每天完成指令的情況記錄下來(lái)。

2、增加訓(xùn)練難度

當(dāng)自閉癥兒童連續(xù)一周都能完成80%以上的的指令時(shí)，大人就可以加入一些新指令了，但數(shù)量不要過(guò)多，而且要隨機(jī)出現(xiàn)，才不會(huì)給孩子造成難度太大的困擾。

孩子要是能夠完成這些指令，老師和家長(zhǎng)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；如果孩子無(wú)法完成指令，就給予提示，輔助他完成。

孩子能連續(xù)一周完成80%的指令之后，就繼續(xù)增加新指令，以此類(lèi)推。新指令應(yīng)該是孩子之前無(wú)法完成的，或是孩子抗拒完成的，逐漸的增加難度可以不斷提高孩子的聽(tīng)者反應(yīng)。

3、減少獎(jiǎng)勵(lì)依賴

當(dāng)自閉癥兒童基本能夠完成日常生活中的指令時(shí)，大人就要逐漸減少孩子對(duì)表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)的依賴。

長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)的強(qiáng)化不利于孩子的康復(fù)，家長(zhǎng)和老師要逐步減少表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的頻率，才能幫他真正掌握并使用一項(xiàng)技能。比如當(dāng)孩子平均完成3個(gè)指令后，家長(zhǎng)再對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在孩子適應(yīng)一段時(shí)間后，繼續(xù)降低表?yè)P(yáng)的頻次，尤其是要減少他對(duì)實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的依賴，最后讓自閉癥兒童較好地完成聽(tīng)者反應(yīng)。

自閉癥兒童為什么會(huì)對(duì)別人的話充耳不聞呢？以上就是原因和訓(xùn)練方法。

非常感謝康語(yǔ)為有需求的孩子們提供這樣的機(jī)構(gòu)平臺(tái)，感謝每一位老師的辛勤付出。如果還想了解更多課程、學(xué)習(xí)資訊、課程信息、課程開(kāi)班、學(xué)校地址等信息，請(qǐng)咨詢?cè)诰€老師詳細(xì)了解?，F(xiàn)在咨詢還有線下體驗(yàn)課程可以領(lǐng)取哦。如果您想詳細(xì)了解關(guān)于兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)的事情，請(qǐng)撥打文章底部的電話咨詢，會(huì)有專(zhuān)業(yè)的老師為你免費(fèi)解答所有疑問(wèn)！歡迎您隨時(shí)來(lái)康語(yǔ)言語(yǔ)矯正康復(fù)訓(xùn)練中心試學(xué)我們的輔導(dǎo)課程！愿每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音！