某些精神控制方法可以幫助多動(dòng)兒童管理他們的沖動(dòng)行為。當(dāng)一種有害行為可能發(fā)生時(shí)，教孩子“在他的大腦中說(shuō)”這個(gè)詞：“停”。這是管理他們的沖動(dòng)行為的第一步。孩子想給同學(xué)踢一腳，因?yàn)樗唤氲竭@位同學(xué)(這位同學(xué)剛才撞了他一下)。也就是這么一想，孩子的行為反應(yīng)就延遲了。在腦海中想“停!”這個(gè)詞，然后發(fā)出“停”這個(gè)音，甚至聯(lián)想到一個(gè)表示“停”的信號(hào)，孩子就這樣控制了自己幾秒鐘。孩子贏得的這寶貴的幾秒使他能夠去考慮一個(gè)更合適的方案。為了爭(zhēng)取考慮行為可能造成的后果的時(shí)間，孩子還可以數(shù)數(shù)，例如，從1數(shù)到10。沖動(dòng)，再加上注意力缺陷和多動(dòng)，使多動(dòng)兒童和多動(dòng)青少年在公路上身陷危險(xiǎn)。多動(dòng)兒童比其他兒童發(fā)生事故的可能性更高。父母對(duì)此深有體會(huì)：為了時(shí)刻看緊某一個(gè)3歲半的多動(dòng)的孩子，決不要讓他爬出童車，跑到街上去;多虧了智能安全監(jiān)控系統(tǒng)，某一個(gè)多動(dòng)兒童被嚴(yán)密地看護(hù)著，就像“脖子上拴了根皮帶”;另一個(gè)多動(dòng)的孩子被父母牢牢地牽在手中。多動(dòng)兒童還必須遵守公路交通信號(hào)。等紅綠燈對(duì)他們來(lái)說(shuō)是不可忍受的。尼古拉自2歲起就不能忍受等紅燈：他坐在車?yán)锏淖簧希瑥狞S燈熄滅時(shí)開(kāi)始一直嚎哭到綠燈亮!5年后，他還是不能忍受這種等候。絕對(duì)有必要護(hù)送他去上學(xué)，每天向他指出從哪里過(guò)馬路，規(guī)定他走人行橫道線.注意每一個(gè)交通信號(hào)燈。騎自行車后，他面臨的危險(xiǎn)更大了。超速，故意側(cè)滑，開(kāi)倒車，各種各樣的行為都可能引發(fā)危險(xiǎn)。如果要預(yù)防孩子學(xué)齡期的公路交通事故，每個(gè)父母還必須清楚孩子的“公路性格”和遵守周圍環(huán)境的能力，由此判斷孩子是步行還是騎自行車去上學(xué)。一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試就可以讓你提前得知一個(gè)孩子在公路上的行為：注意其他人，遵守交通規(guī)則，本性喜歡規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)還是冒險(xiǎn)。