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定制學(xué)習(xí)
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天津排名前十雅思培訓(xùn)班哪家好
機構(gòu)：雅思托福輔導(dǎo)機構(gòu)
時間：2021-10-14 13:49:42
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為項目有那么多的人去考雅思呢？主要是因為雅思成績能夠讓我們擁有很好好處，首先在留學(xué)上，我們都知道去國外留學(xué)是想要參加國際英語水平測試的，而比較有代表性的考試就是雅思了，而且全球很多的大學(xué)都高度認可雅思考試的認證性，所以都用雅思成績作為留學(xué)生入學(xué)申請的標(biāo)準(zhǔn)，為此考取一個好雅思成績能夠讓你選擇到更好的學(xué)習(xí)，入學(xué)申請審核更快，而在工作上，雅思成績也是很有用處的，因為全球化的影響，很多的企業(yè)都開始在招聘上更加注重應(yīng)聘人的英語水平，而且在同一崗位上，雅思成績還不錯的人要比沒有經(jīng)歷過雅思的人要有更多的成長機會，另外我們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在在考公務(wù)員上，又不少的崗位都用雅思的要求，所以說考雅思并用不錯的雅思成績的人會又更多工作的機會和職業(yè)發(fā)展的。
課程介紹
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適合人群：詞匯量2000以上，初三、高一學(xué)生或同等水平。
課程簡述：初三、高一水平學(xué)生，或能閱讀中等長度的文章，但無法摸透其辯論性的觀點;表達中的語法錯誤雖少，但表達方式仍較為幼稚;很難聽懂中級聽力的學(xué)生。
教學(xué)承諾：符合學(xué)員手冊所述條件，可免費重讀本課程精品階段。
使用教材：采用雅思考試出題機構(gòu)劍橋大學(xué)出版“雅思預(yù)備教材”劍橋英語《ENGLISH IN MIND》及海外考試研究中心(RAFLE)內(nèi)部教材
總課時數(shù)：408時
班級人數(shù)：鉑金班(18人) 鉆石班/提高班(4-6人) vip班(1人/1-2人)
把握學(xué)習(xí)動態(tài) 提升學(xué)習(xí)品質(zhì)
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階段模考
四階段模考，根據(jù)成績檢驗階段學(xué)習(xí)成果，考后點評調(diào)整下階段學(xué)習(xí)節(jié)奏。
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多媒體互動
多媒體互動白板，趣味科技化教學(xué)，符合年輕學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)樂趣。
雅思考試培訓(xùn)班哪家比較好
破解雅思聽力地圖題的方法 一、詞匯的準(zhǔn)備 詞匯是聽題的基礎(chǔ)，但不少人在準(zhǔn)備過程中往往只注重含義而不注重發(fā)音，從而產(chǎn)生了看得懂，聽不懂的問題。因此在聽力的詞匯準(zhǔn)備中，語音是非常關(guān)鍵的，只有掌握了正確的讀音才能“認出”所聽到的單詞。 二、要認真審題 很多考生常常在考試中不知不覺中就把答案寫錯了。在做雅思聽力題的時候一定要看清題干，看要求回答的到底是主觀還是客觀的情況。平時多進行聽力訓(xùn)練，打好基本功很重要。 IELTS雅思聽力策略地圖題解題技巧。 三、注意避免考試中設(shè)置的陷阱 雅思聽力考試中往往會設(shè)置一些陷阱，舉例來說，有一句話說From December to February;而在題干中問的是這時候是什么季節(jié)。大部分烤鴨們毫不猶豫地就選擇了winter,那么就又掉入了出題者的陷阱中。 四、加強記憶力的訓(xùn)練 記憶力可以在精聽練習(xí)中得到訓(xùn)練，也就是在做聽寫的時候記的內(nèi)容盡量長一些，并逐漸減少聽的遍數(shù)，盡量做到在一遍中記盡量多的內(nèi)容。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，在做題時定位后有意識記下相應(yīng)的內(nèi)容，就不容易錯過答案了。 五、答題一定要認真 在解答問題時要認真，避免一些不必要的丟分點。很多考生會把答案寫錯或是單詞拼寫錯誤，這樣的錯誤在雅思考試重要避免。
開班動態(tài)
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雅思6分基礎(chǔ)培訓(xùn)鉑金班 總課時數(shù)： 304課時
課程班型： 鉑金18人
入學(xué)水平： 詞匯量2500以上，高中學(xué)生或同等水平。
課程優(yōu)勢： 拓展理解深度及廣度，進入英語學(xué)習(xí)的成人世界，表達中更偏向?qū)W術(shù)而不是生活
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雅思6分基礎(chǔ)培訓(xùn)鉆石班 總課時數(shù)： 304課時
課程班型： 鉆石4-6人
入學(xué)水平： 詞匯量3500以上，高二、高三學(xué)生或同等水平。
課程優(yōu)勢：熟悉雅思考試特點，掌握考試題型和解題技巧
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雅思6分基礎(chǔ)培訓(xùn)VIP班 總課時數(shù)： 304課時
課程班型： VIP1人/1-2人
入學(xué)水平： 詞匯量4500以上，英語過四級大學(xué)生或同等水平。
課程優(yōu)勢：課程以詞匯、語法、長難句等重點題型講解為主
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