近幾年來，孩子厭學輟學已成為困擾青少年、教師和家長的一大問題。不過，從另外一個角度看，這也反映了教育需求多樣化的趨勢，統(tǒng)一的教學校式并不適合每一個孩子。厭學輟學不是孩子的錯誤，他們不應該受到歧視。案例一小A，男，10歲，小學五年級，家庭條件優(yōu)越。小A一直是全家人寵愛的時象，但學習成績一直不好，上課聽講精神不集中，做作業(yè)邊寫邊玩，很少能夠按時完成作業(yè)。久而久之，基礎知識沒能掌握，而且缺乏連貫性，系統(tǒng)性，使得他學習興趣逐漸喪失，小A向家長哭鬧說討厭上課，不要上學，家長很是頭疼。案例二小B，男，14歲，初中二年級，家庭條件比較艱苦。其父時孩子的教育方式比軟粗暴、孩子做錯事就會加以責罰，其母一直忙于工作，無暇顧及孩子的學習和生活。于是小B放學不愛回家，慢慢結(jié)識了校外不良人員，學習興趣喪失，到初二上半學期已經(jīng)基本聽不懂課，產(chǎn)生了厭學輟學的想法，家長和老師都覺得他沒什么希望了。教育專家老師：青少年在成長過程中產(chǎn)生類似小A、小B這樣的厭學輟學心理，常常使家長感到手足無措，不知如何解決。小A的家長對小A過于溺愛，造成其對學習沒有上進心，缺乏自控和自我管理能力，家長要認識到這種教育方式的弊端，進而慢慢對小A的行為進行管教與約束，在生活中培養(yǎng)孩子做事的責任感。另外需要注意的，是要使孩子明白學習的目的與意義何在，并且對孩子的家庭作業(yè)進行計時管理。而對于小B這樣的孩子，家長要認識到不應該簡單粗暴地對待孩子的學習問題，要多與孩子進行思想上的溝通，凡事要先問清楚，再根據(jù)孩子的對錯給予適當?shù)莫剳?，要以理服人，不能棍棒教育。要讓孩子感覺到家庭所帶來的溫暖，他們才能逐漸回歸家庭。教育這類有厭學輟學問題的孩子，需要家長、學校和孩子本人三方相互配合、共同努力，才能使問題得到根本解決。家長和學校不防嘗試家庭教育和學校督導相結(jié)合的方式。家庭教育某種程度上彌補了學校教育難以體現(xiàn)個性化的缺憾，有些孩予實在不能適應群體競爭的壓力，與其讓孩子在學校里痛苦地忍受，不如讓他們選擇自己更喜歡的學習方式。只要協(xié)調(diào)好了，有的孩子在家里也能夠?qū)W得很好。青少年厭學輟學問題是個社會問題，應該引起全社會的關心。只有家庭、學校和社會共同聯(lián)合起來，才能真正幫助這些厭學輟學的孩子他健康成長。