那位11歲的女生走了，從7樓高的陽臺(tái)，縱身一躍，匆匆忙忙的結(jié)束了自己的一生。至于她選擇這么做的原因，各種猜測都有，但是大家都知道的一個(gè)因素就是她是因?yàn)槲唇蛔鳂I(yè)被老師叫來家長帶回家的。
對(duì)于小女生的輕生，其所在小學(xué)校長說，“這個(gè)孩子不僅沒交作業(yè)，還撒了謊，班主任覺得應(yīng)該和家長作一次溝通。事發(fā)前，雙方溝通得很好，班主任是個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，一直沒用過激的措辭，家長的態(tài)度也很友好。所以，在充分征求了家長的意見后，雙方?jīng)Q定先將孩子帶回去，補(bǔ)寫好作業(yè)再回來上課。”
咋一聽，似乎孩子的死壓根和學(xué)校沒關(guān)系，我不知道一個(gè)怎樣經(jīng)驗(yàn)豐富的教師會(huì)因?yàn)楹⒆記]交作業(yè)就叫家長將孩子帶回家，這個(gè)孩子的死，映射出來的是我們當(dāng)前教育中普遍存在的危機(jī)。
很久以來，我們?cè)u(píng)判一個(gè)老師的好壞，就是看他的課講得好不好，說一個(gè)學(xué)校好不好，就是看他的升學(xué)率，在整個(gè)教育環(huán)境都是唯分?jǐn)?shù)論的中國，似乎沒人覺得有什么問題，卻忽略了這讓老師、學(xué)校在對(duì)待孩子的教育問題上不再以人為本，而是以分為本。
因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)，學(xué)生排座位成績好的在前面，成績不好的在后面;因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)，上課回答問題，站起來的永遠(yuǎn)是老師心中的驕子;因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)，同學(xué)間的吵鬧，挨批評(píng)的永遠(yuǎn)是成績墊后的那個(gè);因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)，老師就可以因?yàn)閷W(xué)生不做作業(yè)絲毫不給孩子留面子，讓家長將孩子直接帶回家。
這樣的教育環(huán)境下，我們的孩子變得功利心強(qiáng)，攀比心理突出，相互嫉妒，相互猜疑，同窗情淡漠，所以他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)后有那么多同寢室投毒、因?yàn)榧刀蚀虤⑼瑢W(xué)的新聞爆出來，進(jìn)入社會(huì)的他們也給社會(huì)帶入更多的功力色彩。
青春期叛逆學(xué)校認(rèn)為學(xué)校和老師的職責(zé)除了將知識(shí)傳授給孩子，還有一項(xiàng)更重要的職能，那就是教孩子學(xué)會(huì)怎樣做人。學(xué)校老師以分?jǐn)?shù)論成敗給孩子留下的影響極為不好，對(duì)尚未形成自己的價(jià)值觀的孩子來說，可能以后人生中，他的價(jià)值理念就已經(jīng)歪了樓。
當(dāng)分?jǐn)?shù)成為衡量一切教育成果的時(shí)候，這樣的教育到底還有沒有必要繼續(xù)進(jìn)行下去，是不是該進(jìn)行調(diào)整?
那位11歲的小女孩，不過是這種唯分?jǐn)?shù)教育理念下的犧牲品，若是我們家長、學(xué)校、老師等參與到孩子教育過程中因素不及時(shí)調(diào)整，不知道這樣的犧牲品還會(huì)有多少!
青春期叛逆學(xué)校

孩子叛逆期，父母該怎么辦？對(duì)于"逆反期"孩子的心理加以正確引導(dǎo)，將使他們一生受益，但如果處理不好，將會(huì)影響孩子的心理發(fā)育和行為成長。