現(xiàn)在社會(huì)有越來越多的孩子會(huì)患上多動(dòng)癥，所以家長，生怕自己的孩子會(huì)出現(xiàn)問題，平時(shí)也小心翼翼的對待這種疾病，大家需要注意一些診斷方法，正確的了解，很多的孩子活潑好動(dòng)，那么多動(dòng)癥和活潑好動(dòng)的區(qū)別有哪些？與正?；顫姾脛?dòng)兒童的區(qū)別：ADHD患兒存在注意力缺陷、沖動(dòng)、多動(dòng)，學(xué)習(xí)和人際交往受到了嚴(yán)重阻礙。但活潑、好動(dòng)是孩子的天性，有些兒童的好動(dòng)是屬于貪玩或者缺乏學(xué)習(xí)興趣，而非ADHD。二者區(qū)別在于：1.有無場合性和時(shí)間性：ADHD孩子的多動(dòng)和沖動(dòng)是不分場合的，比如大家非常安靜地在教室里上課，他會(huì)突然的出怪聲，這就屬于ADHD。好動(dòng)兒童在嚴(yán)肅的、陌生的環(huán)境中，有較強(qiáng)的自我控制能力，這個(gè)要區(qū)分開。2.有無目的性：ADHD孩子的多動(dòng)是無目的的、雜亂的，他們往往意志力薄弱，做事有始無終，常常一件事情沒有做完又去換另一件事情。而好動(dòng)兒童具有較強(qiáng)的意志力，他們的活動(dòng)常具有一定的目的，并有計(jì)劃及安排。3.有無真正的興趣愛好：ADHD孩子沒有真正的興趣愛好，無論何時(shí)何地，都不能較長時(shí)間集中注意力。而好動(dòng)兒童對于感興趣的事情能全神貫注，并且還討厭別人的干涉和影響。4.是否可被理解：ADHD孩子的多動(dòng)和沖動(dòng)往往沒有原因，常常使人難以理解。而好動(dòng)兒童即使特別淘氣，他的好動(dòng)也往往事出有因，能為人們所理解。5.與伙伴的關(guān)系：ADHD的孩子往往伙伴關(guān)系不好，常常說“他們不和我玩”。而好動(dòng)兒童的伙伴關(guān)系一般較好。家長們?nèi)绾握{(diào)節(jié)小兒多動(dòng)癥的心理1.鼓勵(lì)法則鼓勵(lì)一般是以精神或語言的刺激為主，促使寶貝自愿、主動(dòng)地去嘗試或重復(fù)那些良好的行為和習(xí)慣。比如，他聽家長的話去做一件事了，就及時(shí)表揚(yáng)他，增加他這種行為的產(chǎn)生。但此法單獨(dú)使用往往效果不明顯，要配合其他辦法共同使用，而且要經(jīng)常使用。2.獎(jiǎng)勵(lì)法則。除了鼓勵(lì)之外，當(dāng)寶貝出現(xiàn)了符合規(guī)則的好的行為習(xí)慣時(shí)，也要適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，可以讓寶貝產(chǎn)生愉快的心理感受，促進(jìn)他進(jìn)一步形成好習(xí)慣。獎(jiǎng)勵(lì)的方法也可投其所好，多種多樣的，比如寶貝喜歡汽車，就告訴他每次做得好，就可以得到1分，做得不好就減去1分，當(dāng)累計(jì)得到5分時(shí)，就可以給他買一輛小汽車。隨著汽車的增多，寶貝自己也會(huì)有成就感，而這些良性的感受會(huì)促進(jìn)寶貝的自控力提高。3.塑造法則。這種方法可以很好的鍛煉多動(dòng)癥寶貝的專注力。找些他感興趣的事，如畫畫，給他規(guī)定每天要堅(jiān)持一定長的時(shí)間，時(shí)間可從短到長。比如，從5分鐘開始，根據(jù)寶貝的表現(xiàn)慢慢延長，但切記不可操之過急，是慢慢延長。開始由家長陪伴寶貝，待寶貝可以達(dá)到了，就讓他單獨(dú)完成。這種方法要配合著鼓勵(lì)及獎(jiǎng)勵(lì)法一起進(jìn)行，當(dāng)寶貝做得好時(shí)，就及時(shí)鼓勵(lì)并適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化他堅(jiān)持做事的興趣和決心。希望家長盡早認(rèn)識(shí)，平時(shí)一定要關(guān)注自己的孩子變化，有效地調(diào)節(jié)孩子心理。孩子出現(xiàn)這種疾病要鼓勵(lì)孩子，盡早的恢復(fù)這種疾病配合治療，尋找孩子的一些興趣。讓孩子畫畫，這樣可以讓孩子靜下心來有效地恢復(fù)疾病。