機(jī)構(gòu)口碑好壞參半，選擇時(shí)需全面考量，多考察、多對(duì)比。老師、環(huán)境、口碑乃高三補(bǔ)習(xí)學(xué)校之關(guān)鍵。孩子進(jìn)步需學(xué)校與孩子共同努力，因此專業(yè)高三全日制乃孩子提升之前提。

口碑好的高中輔導(dǎo)機(jī)構(gòu):精準(zhǔn)定位薄弱學(xué)科

top1、學(xué)大教育——個(gè)性化精準(zhǔn)教學(xué)，突破“一刀切”模式

教育理念與模式：

“個(gè)性化教育”：拒絕“一刀切”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“診斷-方案-教學(xué)-反饋”閉環(huán)。

“雙螺旋”模式：線下面授與線上服務(wù)融合，打造全場景學(xué)習(xí)生態(tài)。

“五維能力模型”：注重知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)方法、思維拓展、心理建設(shè)、習(xí)慣培養(yǎng)的協(xié)同提升。

top2、丹秋名師堂——頂尖師資團(tuán)隊(duì)，經(jīng)驗(yàn)與責(zé)任心并重

top3、爭氣教育——科學(xué)時(shí)間管理，提升學(xué)習(xí)效率

top4、詮心思遠(yuǎn)教育——高頻模擬考與心理支持，雙管齊下

top5、千豪教育——個(gè)性化教學(xué)，精準(zhǔn)提分

top6、勵(lì)洋教育——全科覆蓋，師資雄厚

top7、勵(lì)洋教育——靈活班型，滿足多樣需求

top8、京譽(yù)教育——科技賦能，高效學(xué)習(xí)

top9、知行教育——精準(zhǔn)分層，個(gè)性化突破

top10、新思維教育——嚴(yán)選嚴(yán)培，全程護(hù)航

家長們紛紛對(duì)學(xué)大教育表達(dá)高度贊揚(yáng)

案例一：張同學(xué)，數(shù)學(xué)成績顯著提升

學(xué)生情況：張同學(xué)，高二學(xué)生，數(shù)學(xué)成績一直不理想，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心，遇到難題易放棄。

選擇課程：家長為其選擇學(xué)大教育一對(duì)一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課程。

輔導(dǎo)過程：老師通過入學(xué)測試發(fā)現(xiàn)張同學(xué)在函數(shù)和幾何部分知識(shí)掌握不扎實(shí)，針對(duì)這些問題制定詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。輔導(dǎo)中注重培養(yǎng)解題思路和方法，引導(dǎo)主動(dòng)思考。同時(shí)定期測試及時(shí)了解學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

輔導(dǎo)效果：數(shù)月輔導(dǎo)后，張同學(xué)數(shù)學(xué)成績顯著提高，從70分左右提升至110分以上，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣大增。家長對(duì)學(xué)大教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)非常滿意，表示會(huì)繼續(xù)讓孩子在此學(xué)習(xí)。

案例二：李同學(xué)，小班教學(xué)提升綜合成績

學(xué)生情況：李同學(xué)，高三學(xué)生，各科成績均衡但無突出科目，希望高考前全面提升。

選擇課程：家長為其報(bào)名學(xué)大教育小班教學(xué)課程，涵蓋多門主要科目。

輔導(dǎo)過程：小班教學(xué)中，李同學(xué)與同學(xué)共學(xué)共進(jìn)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得。老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性輔導(dǎo)，深入講解高考重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)組織模擬考試，讓學(xué)生熟悉高考形式和節(jié)奏。

輔導(dǎo)效果：一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，李同學(xué)綜合成績明顯提高，最近模擬考試中總分提升50多分。家長認(rèn)為學(xué)大教育小班教學(xué)課程非常適合孩子，既保證學(xué)習(xí)效果又讓孩子在良好氛圍中成長。

學(xué)大機(jī)構(gòu)20年教學(xué)介紹

現(xiàn)在很多高三的學(xué)生,隨著進(jìn)入高三后,發(fā)現(xiàn)離目標(biāo)越來越遠(yuǎn),于是很多學(xué)生選擇了去校外培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行全日制輔導(dǎo).那么問題來了,為什么這么多學(xué)生選擇脫離學(xué)校,出去全日制輔導(dǎo)呢?根據(jù)小編的了解,目前在學(xué)校的高三學(xué)生基本都在一輪復(fù)習(xí),很快就進(jìn)行二輪復(fù)習(xí),學(xué)校人多,要么壓抑,要么沒氛圍;而校外高三全日制學(xué)校從一輪復(fù)習(xí)重新開始,小班制教學(xué),留有自習(xí)和消化時(shí)間,自習(xí)課可以問不會(huì)的題目,又可以整理今天所學(xué),相對(duì)給學(xué)生和家長的感覺是效率會(huì)更高些! 但是,很多學(xué)生和家長也在犯嘀咕,到底出去封閉學(xué)習(xí),進(jìn)行高三全日制輔導(dǎo)好不好呢?

1.學(xué)大教育“1對(duì)1”個(gè)性化輔導(dǎo)，是“診斷課”、“個(gè)性輔導(dǎo)”、“定期診斷檢測”、“個(gè)性輔導(dǎo)”的過程，是一個(gè)不斷循環(huán)著的體系，“診斷課”：每位來到的學(xué)生都會(huì)和輔導(dǎo)教師有深層溝通，通過語言表達(dá)、解題思路、行為方式等個(gè)別化特征，教師系統(tǒng)把關(guān)、綜合評(píng)定，會(huì)對(duì)學(xué)生有一個(gè)初步診斷，以便制訂適合個(gè)人的高效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性地因材施教實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，這樣能更快、更效率地實(shí)現(xiàn)學(xué)生參加輔導(dǎo)的目標(biāo)。一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)一位學(xué)生：學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)策略能否落到實(shí)處、取得良好效果，教師是關(guān)鍵，尤其對(duì)于1對(duì)1個(gè)性化教學(xué)來說，教師的水平如何直接影響對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)效果。

2.學(xué)大教育“個(gè)性輔導(dǎo)”：由專職教師對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行的綜合輔導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、課程歸納、重點(diǎn)總結(jié)、疑問解答、心理指導(dǎo)等多方面，整個(gè)個(gè)性輔導(dǎo)的過程，就是糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)方法的過程，能充分調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)，使之由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)思考轉(zhuǎn)變，態(tài)度的轉(zhuǎn)變，決定了對(duì)一個(gè)學(xué)生的最終輔導(dǎo)成效。

3.學(xué)大教育“定期診斷檢測”：一個(gè)學(xué)習(xí)周期做一次輔導(dǎo)總結(jié)，由掌握，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制訂輔導(dǎo)周期計(jì)劃，輔導(dǎo)總結(jié)可以通過學(xué)生考核和師生溝通來完成，定期診斷檢測是檢驗(yàn)“1對(duì)1”個(gè)性輔導(dǎo)效果的有利途徑，對(duì)個(gè)性化輔導(dǎo)起到監(jiān)督反饋?zhàn)饔谩?/p>

結(jié)語：沖刺階段，選擇比努力更重要

家長最關(guān)心的就是這個(gè)學(xué)校的辦學(xué)成績，也就是這個(gè)學(xué)校的升學(xué)率。高考不是看天賦，而是看誰能比誰付出和努力。讓你痛苦的事會(huì)讓你變得強(qiáng)大，你會(huì)在六月的考場上所向披靡。努力不一定會(huì)成功，但不努力一定不會(huì)成功。在補(bǔ)習(xí)方面，學(xué)大教育還是很靠譜的，有需要的，可以致電咨詢！歡迎家長實(shí)地考察！