重慶沙坪壩區(qū)前十佳孩子青春期叛逆教育學校名單一覽

1.厚德教育:是專業(yè)從事青少年心理教育、行為教育、文化教育及職業(yè)技能學習的叛逆管教學校。針對不良思想行為習慣的青少年，采取心理輔導、行為矯正、思想教育、文化學習、軍事訓練、社會實踐等多方位一體的科學化教育模式。

2.善一教育:是專業(yè)的青少年不良行為矯正學校，是具有十多年經驗的致力于自我成長、家庭幸福、事業(yè)成功、社會和諧的心理健康教育機構，自成立以來，成功幫助眾多叛逆少年重返校園，受到家長的高度評價。

3.善聆教育:針對10至18周歲的未成年人，包括早戀、厭學、叛逆、親情淡漠、經常與家長吵架或對抗、情緒控制能力較差、愛發(fā)脾氣、心理脆弱、無法面對困難和挫折、自卑封閉，被學校勸退及已離校的學生等等。年齡超過18周歲的，或者情況特殊的學員，請直接電話聯(lián)系學校。

4.國瑾教育:是專業(yè)從事青少年心理教育、行為教育、文化教育及職業(yè)技能學習的專門機構。以強烈的社會責任感、科學化教育模式和誨人不倦的大愛精神，針對不良思想行為習慣的青少年，不打不罵，采取心理輔導、行為矯正、思想教育、文化學習、軍事訓練、社會實踐等多方位一體的科學化教育模式。

5.圣賢訓教育:針對不良思想行為習慣的青少年，不打不罵，采取心理輔導、行為矯正、思想教育、文化學習、軍事訓練、社會實踐等多方位一體的科學化教育模式，在家長的密切配合下，幫助這些青少年逐步走出困惑。

6.大正教育:是專業(yè)從事青少年心理、行為教育專門機構。多方位一體的科學化教育模式，幫助這些青少年逐步走出困惑。從而發(fā)生蛻變，重新融入社會、融入家庭，回歸校園，開啟新的人生。

7.興華教育:是通過特色的教育教學，同于其它軍訓的、強制學習的訓練營，是專業(yè)的專門管教叛逆厭學網癮孩子的封閉學校，使學生們具備德、智、體、美、勞、法全面的綜合素質，已經成功幫助5000多名叛逆青少年逐步回歸家庭、回歸學校。

8.愛德思睿教育:正規(guī)叛逆期孩子教育學校，遠程透明安全辦學。孩子入校后，會進行一個星期到半個月的為期觀察，找出孩子的問題原因所在，然后結合孩子的實際情況制定一套個性化的方案進行教育管理。

9.弘揚教育:主要以心理輔導為主、軍事訓練、拓展訓練、感恩教育、勵志教育等為輔。家校溝通，家長在家里看的到孩子在學校的輔導情況。也可以隨時以電話形式或網絡溝通工具與我校安排的專業(yè)心理老師取得聯(lián)系。

10.德善美叛逆管教學校:專業(yè)從事7-17周歲有網癮、早戀、手機迷、奢侈消費、厭學、逃課、離家出走、*傾向、打架斗毆、注意力不集中、親情冷漠等不良行為習慣的孩子的轉化教育。

以上就是這幾家叛逆學校排名不分先后，僅供參考，到底選擇哪要根據孩子情況而定。

關于我們

勵志青少年教育集團是一家專業(yè)從事問題少年心理教育、感恩教育、國學教育、行為教育的專業(yè)機構。常年面向全國招收9-19周歲“人生沒有目標、上網成癮、叛逆出走、與父母老師溝通不暢、性格孤僻、自卑自閉、貪玩厭學、早戀、輕度抑郁、奢侈消費”等青春期青少年期思想行為問題。博思特教育以強烈的社會責任感、科學化教育模式和誨人不倦的大愛精神。

針對不良思想行為習慣的青少年，根據我國實際社會情況整合國際教育“自然教育、猶太教育”，采取心理溝通，感恩教育、行為養(yǎng)成、國學教育、拓展訓練、社會實踐等多位一體的教育模式，在匯同家長的密切配合下，幫助這些青少年走出困惑。讓他們從點滴做起，從小事做起，從細節(jié)養(yǎng)成，學會交流溝通，學會為人處世，學會感恩他人，學會自理自立，學會自尊自強，學會好學上進，學會從德向善，學會自律自控，努力朝著成人、成才、成功的目標邁進。努力打造積極向上，樂觀開朗品德優(yōu)良的青少年。

青少年叛逆家長怎么辦

1、孩子叛逆，是青春必經階段

進入青春期以后，孩子體內的激素分泌旺盛。10~18歲，孩子體內激素過剩而又得不到合理的宣泄，所以孩子就會變得情緒不穩(wěn)定，進而產生一些叛逆行為，從這一點上講，青春期孩子的叛逆是不可避免的。進入青春期以后，孩子的生理與心理發(fā)展失衡。在孩子進入青春期以后，內心的沖突較為明顯，這是因為他們身體上和成人無異，開始渴望*，渴望*支配生活和學習。他們渴望父母像對待大人一樣對待自己，不喜歡被父母操縱，不愿意聽命于父母。但是由于生活經歷有限，社會閱歷尚淺，所以他們又必須依賴父母。這種矛盾使得他們內心深處頻頻出現(xiàn)沖突，很容易引發(fā)一系列的叛逆行為。事實上，孩子的叛逆行為只是在告訴父母：我已經長大了，我不再是小孩子了，請不要像對待小孩子一樣對待我！

2、青春發(fā)育期的常見特性

青少年期是一個從兒童時代銜接到老年期的一化三改。在這里一時期，青少年們的生理學會快速生長發(fā)育至完善。人體的迅速進步和發(fā)情的加快，使絕大多數青少年們對自身的身理情況不適合：生理學上的迅速完善使青少年兒童造成成年人感，心理狀態(tài)發(fā)展的相對性遲緩使她們仍位于半完善環(huán)節(jié)。一般說來，絕大多數青少年都是會覺得自身比真實年紀大，覺得自身的觀念和個人行為歸屬于成年人水準，期盼獲得和大人一樣的重視和信賴。殊不知因為情緒和工作能力進步的局限，在應對錯綜復雜的情形和苦惱時，她們仍然期待獲得成人的作用和維護。因此，青少年在某種意義上歸屬于少年兒童，某種意義又歸屬于成年人，不只是青少年自身，許多她們周圍的父母也不清楚究竟需要如何看待她們。結果，有時候青少年被作為成年人一樣看待，并給于她們重視和義務，而有時候，又被作為少年兒童一樣看待，期待她們一點也不提出質疑地聽從成年人，結果造成了青少年們的抵抗和叛逆?zhèn)€人行為。