湖北武漢叛逆的孩子讀什么學(xué)校？21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，不是金錢和權(quán)力的競(jìng)爭(zhēng)，而是心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，人們的生活節(jié)奏加快，家庭結(jié)構(gòu)和人際關(guān)系的變化，現(xiàn)代人類的心理問(wèn)題越來(lái)越多，而且這一現(xiàn)象最突出在中小學(xué)生及大學(xué)群體中。最近我國(guó)曾對(duì)中小學(xué)生做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，出現(xiàn)考試焦慮占22.6%、擔(dān)心發(fā)生可怕的事占16.1%、自閉占37.4%、性格暴躁占18.7%、想自殺占14.3%。

1、全人教育（學(xué)員滿意）

全人教育（學(xué)員滿意）：學(xué)校一般會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的不同年齡、不同問(wèn)題、不同家庭背景、以及不同的性格，在孩子入校一個(gè)星期之內(nèi)制定一套培訓(xùn)方案。

2、國(guó)瑾教育（心理輔導(dǎo)專業(yè)）

國(guó)瑾教育（心理輔導(dǎo)專業(yè)）：鍛煉孩子自立能力，培養(yǎng)孩子不怕吃苦，和軍人一樣勤奮自強(qiáng)的剛硬作風(fēng)。

3、護(hù)航教育（受歡迎度比較高）

護(hù)航教育（受歡迎度比較高）：孩子性格不同，解決流程不同，按照孩子性格制定專屬矯正方案。

4、李鋒教育（經(jīng)驗(yàn)豐富）

李鋒教育（經(jīng)驗(yàn)豐富）：專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，心理老師一對(duì)一跟蹤 ，幫助孩子體驗(yàn)生活，感悟人生 。

5、勵(lì)萱教育（辦學(xué)久）

勵(lì)萱教育（辦學(xué)久）：辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，規(guī)模大，家長(zhǎng)滿意度高，辦學(xué)十余年，教育經(jīng)驗(yàn)豐富。

6、紐特教育（教學(xué)質(zhì)量不錯(cuò)）

紐特教育（教學(xué)質(zhì)量不錯(cuò)）：專業(yè)心理輔導(dǎo)，準(zhǔn)軍事化管理，勞動(dòng)生活體驗(yàn)，感恩勵(lì)志教育，興趣培養(yǎng)教育，幫助孩子全面提升。

7、善一訓(xùn)教育（辦學(xué)正規(guī)）

善一訓(xùn)教育（辦學(xué)正規(guī)）：軍事化管理，幫孩子改正，彎腰駝背，拖拉懶散，肥胖無(wú)節(jié)制的壞習(xí)慣。

8、圣賢教育（學(xué)校環(huán)境好）

圣賢教育（學(xué)校環(huán)境好）：幫助孩子樹(shù)立正確的三觀、培養(yǎng)目標(biāo)、責(zé)任感、讓孩子內(nèi)心自信、陽(yáng)光、懂得感恩。

9、水沫榕泉教育（家長(zhǎng)認(rèn)可）

水沫榕泉教育（家長(zhǎng)認(rèn)可）：學(xué)校都是一一俱全，給孩子提供一個(gè)舒適的環(huán)境。校方會(huì)安排專業(yè)的心理老師，持續(xù)的跟孩子溝通，調(diào)整三觀、學(xué)習(xí)認(rèn)知，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)，如何做人做事，分辨是非，變的感恩，積極向上。

10、湘學(xué)教育（經(jīng)驗(yàn)豐富）

湘學(xué)教育（經(jīng)驗(yàn)豐富）：孩子到校之后，未經(jīng)過(guò)監(jiān)護(hù)人同意，不允許出校；在校不允許使用手機(jī)。

1、全人教育--亮點(diǎn)：

專業(yè)心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行一對(duì)一心理疏導(dǎo)，老師全天不間斷心理疏導(dǎo)，從源頭上解決孩子的叛逆問(wèn)題，定制矯正方案;軍事化管理，實(shí)行“準(zhǔn)軍事化”管理，校園全程透明化教學(xué)，教官輪換式執(zhí)勤。

2、全人教育--優(yōu)勢(shì)：

內(nèi)心轉(zhuǎn)變：孩子入學(xué)后，心理老師會(huì)對(duì)孩子專業(yè)心理輔導(dǎo)，找到每個(gè)孩子叛逆心理的癥結(jié)，從根本解決叛逆心理;同步小初高文化課輔導(dǎo)，因材施教，小班教學(xué)，保障教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、全人教育--特色：

安全保障：實(shí)行軍事化、人性化管理。孩子在學(xué)校接受教育期間，老師、教官與學(xué)員同吃同住同睡，絕無(wú)打罵現(xiàn)象，家長(zhǎng)24小時(shí)遠(yuǎn)程監(jiān)控;正規(guī)的叛逆教育機(jī)構(gòu)：心種子是一所經(jīng)教育局、民政局、工商局等部門聯(lián)合審批的正規(guī)特訓(xùn)學(xué)校

4、全人教育--特點(diǎn)：

通過(guò)軍事化管理、拓展培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、農(nóng)村生活體驗(yàn)和感恩教育五大載體，在家長(zhǎng)的密切配合下，幫助這些青少年逐步走出困惑；有數(shù)百名心理專家和專業(yè)文化教師，也有多年在第一線咨詢與教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，累計(jì)幫助全國(guó)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的家庭孩子。

5、全人教育--評(píng)價(jià)：

以人為本，關(guān)愛(ài)孩子，超越自我！

在網(wǎng)絡(luò)世界里，戒網(wǎng)癮學(xué)校發(fā)現(xiàn)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)成癮者的行為是為了滿足下列需要：

①性知識(shí)。(受到普通教育和傳統(tǒng)觀念的束縛，青少年缺乏性知識(shí)，使他們對(duì)性充滿好奇。由于好奇，網(wǎng)絡(luò)便成了他們了解性知識(shí)的信息豐富平臺(tái))

②變化感知經(jīng)驗(yàn)需求。(有些父母對(duì)孩子期望值太高，一旦沒(méi)有達(dá)到理想的結(jié)果就一味地責(zé)備孩子，也往往會(huì)使孩子因壓力過(guò)大而失去自信心，而網(wǎng)絡(luò)輕松*的環(huán)境卻讓這類孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò))

③實(shí)現(xiàn)與控制需求。(有些父母對(duì)孩子期望值太高，一旦沒(méi)有達(dá)到理想的結(jié)果就一味地責(zé)備孩子，也往往會(huì)使孩子因壓力過(guò)大而失去自信心，而網(wǎng)絡(luò)輕松*的環(huán)境卻讓這類孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)。也可能是一些家庭里的父母常常責(zé)備孩子，而玩網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，往往會(huì)由一個(gè)不知名的孩子變成“震懾八方”的英雄，從而使他們不僅在游戲中找到了自信心和尊嚴(yán)，而且獲得了前所未有的成就感)

④歸屬需求。(很多網(wǎng)癮孩子生長(zhǎng)在單親家庭里，他們?cè)诩彝ド钪腥狈Ω改傅年P(guān)懷，因此會(huì)從網(wǎng)絡(luò)或其他方面尋找歸宿感)

⑤人際關(guān)系需求。

⑥自我實(shí)現(xiàn)與自我超越的需要。

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