高考對(duì)于很多人來(lái)講是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，對(duì)于成績(jī)不理想的考生來(lái)講不要放棄這次機(jī)會(huì)，選擇一所全日制高考補(bǔ)習(xí)補(bǔ)習(xí)學(xué)校認(rèn)真?zhèn)淇?，相信?huì)有更好的未來(lái)的。小編總結(jié)了高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校排名一覽，大家可以作為參考。

1、學(xué)大教育（學(xué)員滿(mǎn)意）

學(xué)大教育（學(xué)員滿(mǎn)意）：激情工作，快樂(lè)生活

2、希望之光教育

希望之光教育：持續(xù)學(xué)習(xí)，合作發(fā)展

3、高途教育

高途教育：領(lǐng)先的教學(xué)理念

4、名師薈培訓(xùn)

名師薈培訓(xùn)：雄厚的管理、師資隊(duì)伍

5、陽(yáng)光課外培訓(xùn)

陽(yáng)光課外培訓(xùn)：多元化、針對(duì)性的課程設(shè)置

6、丹秋高考培訓(xùn)

丹秋高考培訓(xùn)：融合課程貼心服務(wù)，家長(zhǎng)放心，學(xué)子舒心

7、福知行教育沖刺班

福知行教育沖刺班：每日反饋學(xué)習(xí)情況，每周監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)效果，每月更新輔導(dǎo)計(jì)劃

8、京翰高考培訓(xùn)

京翰高考培訓(xùn)：學(xué)科、班主任雙導(dǎo)師引領(lǐng)

9、愛(ài)管云高考全封閉連鎖機(jī)構(gòu)

愛(ài)管云高考全封閉連鎖機(jī)構(gòu)：個(gè)性打造精品小班教育

10、樂(lè)思教育

樂(lè)思教育：結(jié)合測(cè)評(píng)結(jié)果，分?jǐn)?shù)差距制定階段性提升目標(biāo)

1、學(xué)大教育教育--以人為本、因材施教：

根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)科需求定制個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃

2、學(xué)大教育教育--持續(xù)創(chuàng)新育人模式：

出色教師根據(jù)孩子特點(diǎn)授課，專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)貼身服務(wù)

3、學(xué)大教育教育--線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合：

專(zhuān)職班主任會(huì)全程陪同學(xué)生上課，既是監(jiān)督老師是否按中心的教學(xué)大綱進(jìn)行授課，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行即時(shí)評(píng)估；也是對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行詳細(xì)記錄，及時(shí)處理發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并幫助學(xué)生分析有效的學(xué)習(xí)方法。

4、學(xué)大教育教育--豐富的業(yè)務(wù)模式：

專(zhuān)職班主任老師將通過(guò)談心緩解同學(xué)們的學(xué)習(xí)心理壓力，堅(jiān)定同學(xué)們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想

5、學(xué)大教育教育--保持領(lǐng)先地位：

提供小學(xué)初高中各年級(jí)輔導(dǎo)課程、學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、教學(xué)資源材料，主要課程有小學(xué)輔導(dǎo)，小升初輔導(dǎo)，初中輔導(dǎo)，高中輔導(dǎo)，初三全日制學(xué)校，高三全日制學(xué)校，高三集訓(xùn)營(yíng)，中小學(xué)輔導(dǎo)，高考全封閉培訓(xùn)學(xué)校等。針對(duì)中考和高考詳細(xì)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)

為啥產(chǎn)生了課外輔導(dǎo)

(1)以前孩子“怕”老師，對(duì)老師的話(huà)言聽(tīng)計(jì)從。老師教什么孩子聽(tīng)什么，現(xiàn)在的孩子不那么"怕"老師。

反思原因：多是家里的小皇帝，老師嚴(yán)厲教導(dǎo)幾句，回家孩子一復(fù)述，有的順著老師意思教育一下自己的孩子，有的脾氣急躁的家長(zhǎng)可能會(huì)當(dāng)著孩子的面發(fā)一些牢騷和不滿(mǎn)。更有甚之，去指責(zé)老師的工作方式。久而久之，孩子不說(shuō)了，老師不敢再?lài)?yán)厲了。孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)松懈了，怠慢了，成績(jī)就不甚理想。

(2)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)了，老師課上講述的內(nèi)容已不能滿(mǎn)足個(gè)別優(yōu)生的知識(shí)儲(chǔ)量。

反思原因：現(xiàn)在班容量達(dá)到55以上，一個(gè)老師帶一兩百個(gè)學(xué)生。在短短的授課時(shí)間內(nèi)，緊鑼密鼓的把課本知識(shí)講述一遍，還要應(yīng)對(duì)小測(cè)，月考，期中，期末等檢測(cè)。課后還得給孩子們批復(fù)作業(yè)，備課。在這樣的辛勤工作中，老師盡到了應(yīng)盡的義務(wù)，上課認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生學(xué)到了書(shū)本上應(yīng)會(huì)的知識(shí)。為了顧全整體，除去課本知識(shí)，難度更深的題型老師已無(wú)多余的時(shí)間和精力為學(xué)生們拓展。綜上所述，出現(xiàn)兩種情況：①?zèng)]有認(rèn)真聽(tīng)講的，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)完全透徹的學(xué)會(huì)。②個(gè)別優(yōu)生需要拓展知識(shí)的深度和廣度。

(3)溺愛(ài)現(xiàn)象普遍了。老師敢擔(dān)責(zé)任，可擔(dān)不起指責(zé)和投訴。

反思原因：當(dāng)孩子犯錯(cuò)了，老師及時(shí)糾正了，和家長(zhǎng)溝通了?；氐郊依?，孩子可能被在訓(xùn)斥一頓，幾次三番。有些過(guò)于驕縱的孩子，借著上學(xué)的名義離家出走了;有產(chǎn)生心理問(wèn)題的;有個(gè)別孩子迫于壓力做出更極端的事情。狀況發(fā)生了，在焦慮與焦灼的情緒下，家長(zhǎng)們言論傾向于老師施壓造成的，更有甚之在重重問(wèn)題未弄清的時(shí)候，去學(xué)校等場(chǎng)所去投訴。老師兢兢業(yè)業(yè)的教導(dǎo)，因個(gè)別極端的家長(zhǎng)和學(xué)生寒了心。在這種時(shí)態(tài)下，做為家長(zhǎng)有沒(méi)有站在老師的角度下去思考呢?

這時(shí)問(wèn)題就出現(xiàn)了，怎么辦?為了孩子的未來(lái)，家長(zhǎng)們著急了，東奔西走，四處打聽(tīng)給孩子們找補(bǔ)習(xí)班。可是補(bǔ)習(xí)班模式真的選對(duì)了么?