鄭州全封閉式專門管教叛逆學(xué)生學(xué)校排名

1.立新教育

2.博陽(yáng)青少年教育

3.德育善教育

4.重生教育

5.青少年素質(zhì)教育學(xué)校

6.騰飛素質(zhì)教育

7.玉藍(lán)軍事化管教學(xué)校

8.興華勵(lì)志教育

9.軍培教育

10.勵(lì)志教育

以上就是這幾家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，排名不分先后，僅供參考，到底選擇哪一家要根據(jù)具體情況而定。

關(guān)于我們

勵(lì)志青少年教育集團(tuán)作為正規(guī)的叛逆青少年軍事化管教學(xué)校，主要是面對(duì)這些問(wèn)題行招生，幫助孩子改正不好的習(xí)慣，提高孩子的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)孩子走向正確的發(fā)展方向，幫助青少年回歸家庭、回歸學(xué)校。作為一家正規(guī)的針對(duì)問(wèn)題少年進(jìn)行教育的軍事化特訓(xùn)學(xué)校，多年來(lái)，在我們學(xué)校成功的教育模式和家長(zhǎng)的密切配合以及社會(huì)各界的支持下，我們已經(jīng)成功幫助6000多名青少年逐步回歸家庭、回歸學(xué)校。

1.勵(lì)志青少年教育集團(tuán)作為一家正規(guī)叛逆青少年軍事化管教學(xué)校，我們有一支雄厚的師資團(tuán)隊(duì)，共有教職員工288人，其中有專家級(jí)心理老師46人，心理老師28人，文化輔導(dǎo)老師55人，德育老師55人，法制老師2人，成長(zhǎng)伙伴2人，拓展訓(xùn)練師1人，藝術(shù)老師1人，行政管理人員4人，后勤服務(wù)人員4人。老師從事青少年素質(zhì)培訓(xùn)工作多年，具有較高的教育培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，掌握青少年心理行為發(fā)展規(guī)律。

2.勵(lì)志青少年教育集團(tuán)作為一家正規(guī)叛逆青少年軍事化管教學(xué)校校，不同于其它軍訓(xùn)、強(qiáng)制性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練營(yíng)，更不是老師天天講課的培訓(xùn)班，它是一個(gè)以軍事化管理+素質(zhì)培訓(xùn)+文化課為基礎(chǔ)的管理學(xué)校。我們尊重孩子，不打罵孩子，有24小時(shí)監(jiān)控，全透明教學(xué)。

3.勵(lì)志青少年教育集團(tuán)作為一家正規(guī)叛逆青少年軍事化管教學(xué)校，我們從事青少年素質(zhì)培訓(xùn)工作10年有余，教育模式是很全面的，要有綜合素質(zhì)培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、行為矯正、德育教育、文化課學(xué)習(xí)、親子互動(dòng)、家長(zhǎng)培訓(xùn)等專業(yè)全封閉式素質(zhì)培訓(xùn)課程。

青少年叛逆家長(zhǎng)怎么辦

1、如何規(guī)定孩子的上網(wǎng)時(shí)間，才能幫助孩子有效戒掉網(wǎng)癮

一、規(guī)定每天或每周只能玩多長(zhǎng)時(shí)間。并且要在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后。平時(shí)手機(jī)由家長(zhǎng)管理。

二、家里斷網(wǎng)，不給玩手機(jī)的機(jī)會(huì)。通過(guò)通信公司把孩子手機(jī)上網(wǎng)功能關(guān)掉，孩子手機(jī)只用于電話聯(lián)系，每月話費(fèi)家長(zhǎng)代充。

三、孩子在家學(xué)習(xí)需要上網(wǎng)時(shí)用家長(zhǎng)手機(jī)?，F(xiàn)在手機(jī)基本上都不限流量，家長(zhǎng)設(shè)置好密碼，孩子用時(shí)才借。家長(zhǎng)手機(jī)上都沒(méi)有孩子要玩的東西，孩子自然就不會(huì)感興趣。

2、發(fā)覺(jué)孩子厭學(xué)后家長(zhǎng)要怎么做

發(fā)覺(jué)孩子厭學(xué)后，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)觀查孩子厭學(xué)的一些主要表現(xiàn)，大家必須切確的了解孩子厭學(xué)的明顯狀態(tài)，剖析孩子的性情，進(jìn)而可以更快的去正確引導(dǎo)孩子，擺脫厭學(xué)心理心理狀態(tài)。要想處理孩子厭學(xué)這個(gè)問(wèn)題，最先便要尋找孩子為何厭學(xué)心理的緣故，僅有尋找這一緣由才可以真正的處理孩子厭學(xué)的難題，一般來(lái)說(shuō)，孩子厭學(xué)看心理醫(yī)生是有一定效果的，技術(shù)專業(yè)的心理專家這種的溝通交流閱歷豐富，可以帶來(lái)比較高效率的溝通交流功效，但主要的作用還需要視本人差別狀況而定，由于不一樣的孩子他對(duì)外部的交流意向是不一樣的，有的孩子想要打開(kāi)心扉，有的孩子則十分抵觸與別人溝通交流，這樣子得話肯定會(huì)導(dǎo)致治療效果不一的狀況。