本地知名的康復(fù)機構(gòu)排名推薦

兒童的語言障礙很明顯。例如，兒童聲音不清、發(fā)音不準(zhǔn)確和發(fā)音不清也是語言發(fā)育遲滯兒童的重要表現(xiàn)。由于語言對于兒童的成長和發(fā)展以及他們未來的工作和生活非常重要，專業(yè)人士，主要是語言治療師，必須對語言發(fā)育遲滯兒童實施語言干預(yù)，幫助兒童獲得必要的語言交流技能。今天就來詳細介紹下正規(guī)兒童語言康復(fù)機構(gòu)。

1.康語自閉癥康復(fù)機構(gòu)

2.博沃思自閉癥康復(fù)機構(gòu)

3.全優(yōu)加早教康復(fù)機構(gòu)

4.沐苗愛豆自閉癥康復(fù)機構(gòu)

5.競思自閉癥康復(fù)機構(gòu)

6.東方啟音自閉癥康復(fù)機構(gòu)（推薦）

7.圣美自閉癥康復(fù)機構(gòu)

8.杰奧貝比早教

9.圣娜貝彼兒童成長中心

10.七田真早教

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團隊實地考察、家長的評價得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童專注力訓(xùn)練課程詳情及收費情況等問題，可咨詢在線客服老師。

兒童康復(fù)，推薦東方啟音康復(fù)機構(gòu)

1.兒童語言障礙康復(fù)訓(xùn)練推薦東方啟音，東方啟音成立于2007年，通過引進國際先進言語治療技術(shù)，在國際、國內(nèi)專家顧問團隊的指導(dǎo)下監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

2.東方啟音兒童語言障礙康復(fù)中心秉持“讓孩子輕松與世界對話”的服務(wù)理念，為國內(nèi)發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個性化訓(xùn)練課程，包括STAR System、B1啟智認知及邏輯表達課程、B2運動表達及多感官課程是國內(nèi)較早致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機構(gòu).

3.東方啟音兒童語言障礙康復(fù)中心早期是從事言語康復(fù)，已經(jīng)積累了扎實的康復(fù)技術(shù)，通過干預(yù)效果統(tǒng)計分析得出，語言障礙兒童掌握各項技能的趨勢、個體技能成長和掌握存在差異，但就總體掌握技能平均數(shù)量而言，可以實現(xiàn)從平均23.56到120.58的技能數(shù)量的提升。東方啟音在言語康復(fù)和自閉癥康復(fù)方面深受家長好評。

4.截止目前，東方啟音兒童語言障礙康復(fù)中心在全國擁有50多家機構(gòu)，覆蓋全國23個地區(qū)，可以方便各個區(qū)域的的語言障礙兒童家庭上門進行干預(yù)治療，其次東方啟音擁有了大量的康復(fù)案例，為康復(fù)治療提供大量的數(shù)據(jù)支持。至今已康復(fù)280000多個案例，值得您的信賴。

康復(fù)知識分享

自閉癥兒童手勢溝通表達訓(xùn)練方法

需要滿足兩個前提：一是孩子能留意進行訓(xùn)練的家長或老師，二是孩子能自如地活動雙手。具體可以通過以下幾種方法進行訓(xùn)練：

一、分辨不同手勢代表的意思

1、零食追蹤

在自閉癥兒童面前放3個透明塑料盒，在其中一個里面放入零食，讓孩子看到后，家長或老師用手指指向塑料盒，但不觸碰塑料盒，然后讓孩子打開塑料盒取零食。之后，換上3個不透明塑料盒，并在其中一個放入零食，大人再用手指近距離指向有零食的塑料盒，引導(dǎo)孩子打開塑料盒取出零食。

2、歡迎你

家長或老師讓孩子爬進玩具隧道，當(dāng)自閉癥兒童從隧道出來時，大人張開雙手，讓孩子走向大人懷中，表達肯定和鼓勵。

3、來這里

家長或老師與自閉癥兒童面對面站著，大人拿著糖果，隨即做出“來這里”的手勢，讓孩子向大人的方向走（必須肯定孩子看到糖果和手勢），然后把糖果交給孩子。之后，大人只做出“來這里”的手勢，如果孩子向大人的方向走，大人才拿出糖果，并把它交給孩子。

二、認識可以使用雙手表達自己

1、撓癢癢

家長或老師一手拿著自閉癥兒童的慣用手，一手拿羽毛，撓孩子的另一只手的手下臂。觀察孩子的表情反應(yīng)，當(dāng)孩子感到癢時，大人不許孩子用慣用手自行抓癢，而是拿著孩子慣用手的食指指向癢處，然后為孩子撓癢癢。

2、長長的手指

把自閉癥兒童喜歡的物件放在遠處，讓孩子拿著巨型的塑料玩具手指，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)：如果想取物件，要先拿著玩具手指指著該物件。然后用手電筒代替巨型塑料玩具手指，讓孩子先用光照著想要的物件，家長或老師才取給他。

3、學(xué)會拒絕

展示自閉癥兒童不喜歡的食物，引導(dǎo)孩子手和頭同時左右動表達“不”，然后家長或老師把該食物拿開。如果孩子做不到，可以從旁輔助他。

三、能使用雙手表達自己

1、手指指物

每當(dāng)自閉癥兒童想讓家長或老師為他取一件自己不能觸及的物件，孩子需先指著物件。完成這一要求式的“手指使用”后，孩子要練習(xí)分享式的“手指使用”：大人借著問孩子“電視（或其他孩子喜歡的東西）在哪里”，讓孩子指出該對象的方向。

2、小手訴心聲

進餐時，當(dāng)自閉癥兒童吃飽后，家長或老師假裝為孩子添飯，當(dāng)孩子表達不想再吃時，大人就拿著孩子的手，摸摸孩子的肚子，教導(dǎo)他說“飽”?；虍?dāng)孩子想要添食物時，教導(dǎo)他伸出手表示“要”。

3、無影樂器

自閉癥兒童與家長或老師輪流彈奏孩子選擇的玩具樂器，當(dāng)孩子彈奏時，大人用手勢假裝彈奏該樂器；當(dāng)大人彈奏樂器時，引導(dǎo)孩子用手勢假裝彈奏該樂器，并幫助孩子多次練習(xí)，過程中可使用鏡子，來幫助孩子知道自己的動作。孩子能做到后，把樂器與他不喜歡的玩具放在一起，然后讓他選出喜歡的樂器。孩子要做出彈奏該樂器的手勢，才把樂器交給他。