位置:博學(xué)優(yōu)選> 教育新聞> 本地知名的補(bǔ)習(xí)班推薦> 寧波北侖區(qū)藝考生文化課輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)排名一覽
高中的學(xué)子將要面臨人生中的次重要的選擇——高考,在巨大的學(xué)習(xí)壓力之下,很多孩子都會在高中階段漸漸產(chǎn)生逆反心理和厭學(xué)情緒,那么怎樣讓孩子在高中階段依舊能保持學(xué)習(xí)興趣和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)成績呢?高考輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為廣大家長和孩子們精心準(zhǔn)備了一系列優(yōu)質(zhì)高中輔導(dǎo)課程,希望能幫助廣大家長解決孩子學(xué)習(xí)上的困難,幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣掌握學(xué)習(xí)方法,為孩子的將來打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)!
1、學(xué)大教育(學(xué)員滿意)
學(xué)大教育(學(xué)員滿意):個(gè)性化致力于國內(nèi)一對一個(gè)性化教育培訓(xùn),一切以學(xué)生為中心
2、騰大教育培訓(xùn)
騰大教育培訓(xùn):雙師督導(dǎo),小班教學(xué):班主任+教師全程督導(dǎo),小班制教學(xué),貼心照顧每個(gè)學(xué)生
3、勵(lì)學(xué)課外培訓(xùn)
勵(lì)學(xué)課外培訓(xùn):講練結(jié)合,互動教學(xué):靈活互動教學(xué),基礎(chǔ)扎實(shí),舉一反三,查漏補(bǔ)缺
4、星火教育
星火教育:統(tǒng)一管理,家校反饋:學(xué)習(xí)、生活統(tǒng)一管理,定期向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
5、朗文教育
朗文教育:專為有高考補(bǔ)習(xí)的學(xué)生量身設(shè)計(jì)的高考全日制封閉集訓(xùn)課程
6、龍文高考培訓(xùn)
龍文高考培訓(xùn):打造無手機(jī)、無干擾、無顧慮、無霸凌及無隱患的校區(qū)環(huán)境,努力給學(xué)生塑造安靜舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境
7、海森學(xué)教育
海森學(xué)教育:小班教學(xué),軍事化,積分化管理
8、博眾未來教育機(jī)構(gòu)
博眾未來教育機(jī)構(gòu):班主任24小時(shí)貼心服務(wù)
9、墨學(xué)教育
墨學(xué)教育:全日制教學(xué),提分寶典
10、銳思高考培訓(xùn)
銳思高考培訓(xùn):配備多年教育經(jīng)驗(yàn)全職班主任,每天按時(shí)點(diǎn)名,及時(shí)反饋進(jìn)度。與班級學(xué)生家長交流溝通,建立完整學(xué)業(yè)跟蹤檔案。
為啥產(chǎn)生了課外輔導(dǎo)
(1)以前孩子“怕”老師,對老師的話言聽計(jì)從。老師教什么孩子聽什么,現(xiàn)在的孩子不那么"怕"老師。
反思原因:多是家里的小皇帝,老師嚴(yán)厲教導(dǎo)幾句,回家孩子一復(fù)述,有的順著老師意思教育一下自己的孩子,有的脾氣急躁的家長可能會當(dāng)著孩子的面發(fā)一些牢騷和不滿。更有甚之,去指責(zé)老師的工作方式。久而久之,孩子不說了,老師不敢再嚴(yán)厲了。孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)松懈了,怠慢了,成績就不甚理想。
(2)競爭意識增強(qiáng)了,老師課上講述的內(nèi)容已不能滿足個(gè)別優(yōu)生的知識儲量。
反思原因:現(xiàn)在班容量達(dá)到55以上,一個(gè)老師帶一兩百個(gè)學(xué)生。在短短的授課時(shí)間內(nèi),緊鑼密鼓的把課本知識講述一遍,還要應(yīng)對小測,月考,期中,期末等檢測。課后還得給孩子們批復(fù)作業(yè),備課。在這樣的辛勤工作中,老師盡到了應(yīng)盡的義務(wù),上課認(rèn)真聽講的學(xué)生學(xué)到了書本上應(yīng)會的知識。為了顧全整體,除去課本知識,難度更深的題型老師已無多余的時(shí)間和精力為學(xué)生們拓展。綜上所述,出現(xiàn)兩種情況:①沒有認(rèn)真聽講的,基礎(chǔ)知識沒完全透徹的學(xué)會。②個(gè)別優(yōu)生需要拓展知識的深度和廣度。
(3)溺愛現(xiàn)象普遍了。老師敢擔(dān)責(zé)任,可擔(dān)不起指責(zé)和投訴。
反思原因:當(dāng)孩子犯錯(cuò)了,老師及時(shí)糾正了,和家長溝通了?;氐郊依?,孩子可能被在訓(xùn)斥一頓,幾次三番。有些過于驕縱的孩子,借著上學(xué)的名義離家出走了;有產(chǎn)生心理問題的;有個(gè)別孩子迫于壓力做出更極端的事情。狀況發(fā)生了,在焦慮與焦灼的情緒下,家長們言論傾向于老師施壓造成的,更有甚之在重重問題未弄清的時(shí)候,去學(xué)校等場所去投訴。老師兢兢業(yè)業(yè)的教導(dǎo),因個(gè)別極端的家長和學(xué)生寒了心。在這種時(shí)態(tài)下,做為家長有沒有站在老師的角度下去思考呢?
這時(shí)問題就出現(xiàn)了,怎么辦?為了孩子的未來,家長們著急了,東奔西走,四處打聽給孩子們找補(bǔ)習(xí)班。可是補(bǔ)習(xí)班模式真的選對了么?
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