學(xué)大教育豐富的輔導(dǎo)內(nèi)容,學(xué)大根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習階段、學(xué)科特點和輔導(dǎo)需求，為學(xué)生定制個性的輔導(dǎo)內(nèi)容。包括：校內(nèi)各科目個性化1對1同步輔導(dǎo)，面向基礎(chǔ)知識薄弱的考生提供的個性化委托輔導(dǎo)，考試串講與?？?，的預(yù)科課程輔導(dǎo)，優(yōu)等生單科或全科強化，小升初培優(yōu)等。小編為大家推薦一家排名好通過率高的高中補習機構(gòu)。

1、學(xué)大教育（學(xué)員滿意）

學(xué)大教育（學(xué)員滿意）：個性化定制專屬沖刺課程：一對一課程、班課、小組課，根據(jù)學(xué)生最近的模擬考試情況的分值，和你想要達成的學(xué)習目標。

2、騰大教育培訓(xùn)

騰大教育培訓(xùn)：知識梳理，訓(xùn)練學(xué)習方法，鞏固基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系。

3、勵學(xué)課外培訓(xùn)

勵學(xué)課外培訓(xùn)：強大的師資配置，個性化教學(xué)，激發(fā)孩子學(xué)習潛力

4、星火教育

星火教育：針對薄弱環(huán)節(jié)，逐一進行，訓(xùn)練方法，彌補弱項，鞏固基礎(chǔ)。

5、朗文教育

朗文教育：遵循個性化學(xué)習理念，針對個別學(xué)生學(xué)習時間短、基礎(chǔ)薄現(xiàn)狀，進行因材施教、因時制宜，傳授學(xué)習方法。

6、龍文高考培訓(xùn)

龍文高考培訓(xùn)：通過數(shù)據(jù)分析，精心設(shè)計課程內(nèi)容，傳授學(xué)習方法，梳理知識架構(gòu)。

7、海森學(xué)教育

海森學(xué)教育：賞識學(xué)生，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，相信每個學(xué)生都是有潛力的，運用詼諧幽默的語言，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，準確捕捉學(xué)生心理，因材施教。

8、博眾未來教育機構(gòu)

博眾未來教育機構(gòu)：不止是教會孩子書本的知識，更重要的是教會他們學(xué)習的思維。

9、墨學(xué)教育

墨學(xué)教育：鞏固基礎(chǔ)，強化重點，決戰(zhàn)難點，穩(wěn)扎穩(wěn)打

10、銳思高考培訓(xùn)

銳思高考培訓(xùn)：面對面溝通，了解學(xué)生個性特點。

學(xué)大教育

• 1.學(xué)大教育--最終目標：致力于傳播先進教學(xué)思想，研究先進教學(xué)方法，開發(fā)先進教學(xué)產(chǎn)品，提供先進教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生和家庭獲得更多更好的教育和發(fā)展機會。
• 2.學(xué)大教育--教育優(yōu)勢：聚集教育界的精英，經(jīng)過多年的教育研究和實踐總結(jié)出一套行之有效的全新的教育模式――教育。注重學(xué)習興趣的激發(fā)。
• 3.學(xué)大教育--教育特色：是專注于學(xué)生學(xué)習能力開發(fā)和培養(yǎng)、自主學(xué)習社區(qū)建設(shè)、家庭教育研究和咨詢、課外輔導(dǎo)服務(wù)的全國連鎖教育機構(gòu)。
• 4.學(xué)大教育--選擇理由：在傳授知識的同時，樹立學(xué)生學(xué)習的信心，培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志品質(zhì)、沉著冷靜的心理素質(zhì)和積極健康的生活心態(tài)，規(guī)范學(xué)生學(xué)習習慣，培養(yǎng)學(xué)習能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)。
• 5.學(xué)大教育--學(xué)長推薦：自有的教學(xué)研發(fā)中心，以行之有效的方法性系統(tǒng)性教學(xué)體系，與個性化、梯度式的課外輔導(dǎo)服務(wù)，為莘莘學(xué)子提供有趣、有用、有效、有溫度、有成長、有意義的六有課堂，賦予孩子行走一生的力量。

如何擇復(fù)讀學(xué)校5項標準

目前社會上的復(fù)讀班如雨后春筍遍地出現(xiàn)，令人眼花繚亂。為此必須經(jīng)過認真考察、思考才能做出最佳選擇。反之，不僅浪費金錢，還要耽誤時間，錯失高考良機，誤了學(xué)生的前程。那么怎么進行最佳選擇呢?特提供較為合理可靠的五項標準如下：

1.看往屆有無真憑實據(jù)的學(xué)員成績

不能只看空洞的數(shù)字，如考上北大、清華等重點大學(xué)若干人，過本科線若干人，提高多少分多少人，升學(xué)率百分之幾十等等，因為競爭激烈，有些班所報的數(shù)字越來越邪乎，真假難辨，所以還要看這個復(fù)讀班是否敢于在報刊上、網(wǎng)頁上和向社會公開發(fā)布的宣傳資料上登出如所報之數(shù)的大批學(xué)員的真實姓名、往屆高考的成績、當年的高考成績和被錄取的學(xué)校名稱(這算經(jīng)得起查核)。

如果只登出幾個考生的姓名和成績也不夠(原因自不必說)，必須是大批的可供查考的有真名實姓、錄取學(xué)校名稱的學(xué)生成績。否則，就不可信或可信度很低。

2.看教師隊伍的真正質(zhì)量

不能只看籠統(tǒng)的特級教師和高級教師若干人，或某某重點學(xué)校教師若干人的數(shù)字?；蛑豢从懈呖紝＜摇㈩檰柸舾扇说鹊让?。要看這個復(fù)讀班是否敢于在報刊上、網(wǎng)頁上和向社會公開發(fā)布的宣傳資料上一一列出常年任教的教師真實姓名、職稱、照片、來自何校等等情況。

因為只是請幾個專家開兩次講座或“顧問顧問”，而不是常年在班里任教，對復(fù)讀學(xué)員就沒有實際價值，只是招牌而已。而含糊地說有某重點學(xué)校教師一人或幾人卻不宣布真名實姓或甚至只說王老師、李老師，連名字都不能完全說清楚的，那就不可信或可信度很低。

3.看往屆學(xué)生的真實評價

如果一個復(fù)讀班辦得真有成績，就必然會留有考上清華、北大等重點大學(xué)以及其他院校的有真名實姓的學(xué)員親自寫下的文字材料，而且這些材料也敢于在報刊上、網(wǎng)頁上和向社會公開發(fā)布的宣傳資料上大量刊登(不是一兩個人或三五個人而是幾十人、上百人寫的，留有可查的原件的)。

看看這些學(xué)員是如何評價這個復(fù)讀班的。因為要想讓大量的學(xué)員對一個復(fù)讀班違心地“歌功頌德”是很難辦到的。

而沒有大量學(xué)生的真實評價的就不可信或可信度很低。

4.看主辦人的教學(xué)資質(zhì)

有些復(fù)讀班的主辦人原本就是重點中學(xué)的富有教學(xué)經(jīng)驗和突出業(yè)績的教師、校長，那當然是具備了可靠的資質(zhì)。因為復(fù)讀學(xué)員都是高中畢業(yè)或在讀高三的學(xué)生，所以如果主辦人本身沒有教過高三畢業(yè)班的經(jīng)驗和資歷，那就在資質(zhì)方面天生不足。

不管宣揚什么先進的教育理論或如何新穎的教育理念，也不管是宣揚什么新的教學(xué)法、管理法等等，都很難讓人相信是從真正合理的教育實踐中總結(jié)出來的科學(xué)結(jié)論，也就難于保證這個復(fù)讀班的高質(zhì)量。因此，不可信或可信度很低。

5.看是否有*辦學(xué)的充分條件、環(huán)境和設(shè)施等等

有的復(fù)讀班有自己*的校園、*的教學(xué)樓，環(huán)境清幽，設(shè)施齊全，那就是夠條件的。

如果不具備以上條件，甚至是等招上學(xué)員來以后再臨時租借五方雜處的教室上課的，就不可信或可信度很低。

當然，不管哪個復(fù)讀班都必須持有教委下發(fā)的《辦學(xué)許可證》等表明辦學(xué)資質(zhì)的文件，那是辦學(xué)的前提條件，也是必備條件，這里就不多說了。

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