隨著藝考政策的改變，對藝術(shù)生文化課的要求已經(jīng)逐漸提升，因此一定要重視文化課的學(xué)習(xí)。對于藝考生來講文化課的學(xué)習(xí)不同于普通考生，更加需要高效學(xué)習(xí)，因此想要找到一所合適的藝術(shù)生高考文化課輔導(dǎo)學(xué)校并不容易。小編經(jīng)過對比與選擇，總結(jié)了以下優(yōu)質(zhì)機構(gòu)，家長及廣大考生可以作為參考。

1、學(xué)大教育（學(xué)員滿意）

學(xué)大教育（學(xué)員滿意）：精品小班教學(xué)，課堂干擾小，學(xué)生關(guān)注度高，上課效率高

2、騰大教育培訓(xùn)

騰大教育培訓(xùn)：為每一位學(xué)生定制一套適合當(dāng)前學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)方案并配備專屬班主任和教師

3、勵學(xué)課外培訓(xùn)

勵學(xué)課外培訓(xùn)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)，傳授實用受用的學(xué)習(xí)方法和技巧

4、星火教育

星火教育：將所學(xué)知識和試題練習(xí)相結(jié)合，海量題庫選擇，學(xué)以致用、活學(xué)活用

5、朗文教育

朗文教育：梳理知識架構(gòu)、進(jìn)行歸納分類， 教會學(xué)生區(qū)分主次關(guān)系，懂得輕重緩急

6、龍文高考培訓(xùn)

龍文高考培訓(xùn)：是一所集初、高中為一體的六年制學(xué)校，實行寄宿制全封閉管理。

7、海森學(xué)教育

海森學(xué)教育：與時俱進(jìn)，積極創(chuàng)新

8、博眾未來教育機構(gòu)

博眾未來教育機構(gòu)：連續(xù)多年高考、高考試卷解析，用豐富的試卷分析經(jīng)驗指引教學(xué)內(nèi)容

9、墨學(xué)教育

墨學(xué)教育：教學(xué)方式輕松愉快，深入淺出，致力于寓教于樂，培優(yōu)學(xué)生興趣，提高孩子學(xué)習(xí)動力

10、銳思高考培訓(xùn)

銳思高考培訓(xùn)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)，傳授實用受用的學(xué)習(xí)方法和技巧。

• 1、學(xué)大教育：學(xué)大教育全日制輔導(dǎo)班對于學(xué)生進(jìn)行封閉式管理，吃住一體化，能夠有效的利用時間學(xué)習(xí)效率高
• 2、學(xué)大教育：學(xué)大教育以專業(yè)的師資團隊、精細(xì)的教學(xué)管理、明顯的提分效果，受到學(xué)生與家長們的一致認(rèn)可。
• 3、學(xué)大教育：學(xué)大教育很多家長在面對繁雜的高考政策與規(guī)則時，往往會感到力不從心，不知道從何入手
• 4、學(xué)大教育：學(xué)大教育師會幫助家長深入學(xué)習(xí)藝考的政策、聯(lián)考的時間、錄取分?jǐn)?shù)線、各學(xué)校的?？紩r間、招生簡章、設(shè)置專業(yè)等，讓家長承擔(dān)起孩子藝考的“護航“工作，協(xié)力幫助孩子們實現(xiàn)夢想
• 5、學(xué)大教育：學(xué)大教育教師在線1對1直播教學(xué)，家長免接送、省時又安全，操作簡單、學(xué)習(xí)*、時間靈活、復(fù)習(xí)方便

同學(xué)們在學(xué)習(xí)數(shù)理化這些理科課程時，經(jīng)常要與大量的公式打交道，那么在學(xué)習(xí)政史地這些文科課程特別是歷史課程的時候，有沒有使復(fù)雜問題簡單化的“公式”呢?

我們知道，社會現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，彼此影響，但所有的聯(lián)系不外于縱向、橫向兩種。

縱向聯(lián)系即是在時間上有先有后的同一種類型現(xiàn)象，前者對后者的制約以及后者對前者的肯定或否定;橫向聯(lián)系則是指大約在同一時間段內(nèi)，相同或不同類型、相同或不同空間、相同或不同層次等的社會現(xiàn)象之間的相互影響。

另外，馬克思主義哲學(xué)告訴我們，任何現(xiàn)象的發(fā)生都是內(nèi)因、外因共同作用的結(jié)果。外因是該事件所處的外界環(huán)境，它包括時間、空間、社會生活環(huán)境等;內(nèi)因是當(dāng)事者的素質(zhì)、個人生活經(jīng)歷、意志品質(zhì)、主觀動機等。作為學(xué)生，要想能駕輕就熟地運用內(nèi)因和外因相結(jié)合的分析方法的確不易，因為往往會出現(xiàn)掛一漏萬或條理不清的現(xiàn)象。

鑒于此，本人嘗試著將這種內(nèi)外因的分析法與縱橫聯(lián)系的眼光相結(jié)合，總結(jié)出一個“公式”，學(xué)生在分析社會現(xiàn)象的發(fā)生原因時，不妨按照如下程序思考、作答：

首先是“歷史”原因，即以往同類事件對該事件的影響。

其次是“現(xiàn)實”原因，包括當(dāng)時其它方面的社會生活對該事件的影響;當(dāng)時其它*、地區(qū)發(fā)生的某些事件對該事件的影響;事件的主體對象發(fā)揮的影響三方面。

例如：試分析十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，中國向西方學(xué)習(xí)發(fā)展到制度層次的原因。

上述“公式”提醒我們首先分析“歷史”原因，即以往同類事件對該事件的影響，也即十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初以前，中國學(xué)習(xí)西方對十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初中國學(xué)習(xí)西方所產(chǎn)生的影響。循著上述思路，便不難發(fā)現(xiàn)該方面答案應(yīng)是“洋務(wù)運動是中國的部分封建官僚在器物層次上向西方學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，中日甲午戰(zhàn)爭的失敗標(biāo)志了它的失敗;早期維新思想的出現(xiàn)為中國在制度層次上向西方學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)”。

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