考期臨近時的氣氛往往大不一樣，此時的各類心理咨詢機構(gòu)的熱線電話很難打進。這說明不少考生由于面臨高考，心理負荷加大，以致產(chǎn)生了情緒障礙——焦慮。而咨詢的焦點，恰恰都集中在緩解焦慮上。咨詢中不少考生反映，不知現(xiàn)在該干什么了，該讀的讀了，該看的看了，該背的均背了，只盼趕快考，卸擔子;有的考生講，看著看著，腦子里一片空白，真怕考試時也這樣;還有的考生說，本來自我感覺不錯，但爸媽到處找測試題，一測便錯，搞得信心全無，都不想上考場了。而更多考生則感到心理壓力特大:爸媽總把專門做的飯菜端到桌上，衣服洗凈疊好，真受不了，考不上對得起誰呀?做家長的也在擔心，既怕孩子吃不好，又聽說雞蛋吃多了有副作用，喝牛奶乏困，肉多了不消化，肉少了營養(yǎng)不足，一日三餐究竟該吃什么?又怕孩子復習環(huán)境差，電視關了，收錄機不播了，走路不出聲，大氣不敢出。還怕孩子沒把握，總想代替孩子安排好復習的內(nèi)容。其實，考生和家長的種種表現(xiàn)，均是一種心理焦慮。

進入高中以后,學生的學習也進入了一個新的階段,為了能有更多的時間,各科上課節(jié)奏開始加快,學業(yè)任務相應加重，基礎不扎實的學生在此階段就會明顯感到跟不上節(jié)奏,慢慢地自信心還會嚴重受挫,感覺力不從心。

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• 1.學大教育：量身打造的全學科穩(wěn)目標沖刺型全日制課程，分為班組課程及1對1專項提升課程，根據(jù)學生基礎知識水平分班，力求班型教學安排安全貼合學生情況而制定。
• 2.學大教育：軍事化管理，每日嚴格按照時間表執(zhí)行日常學習生活管理，24小時貼身式老師伴學，學生學習情況實時反饋，家長隨時了解孩子學習進展。
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高三學子更適合在什么環(huán)境下學習？

構(gòu)建班級良好的文化環(huán)境，教室作為學生最主要的學習生活場所，其文化環(huán)境是以學生為主體創(chuàng)造出來的，而文化環(huán)境反過來又給學生以改造，決定和影響他們的成長發(fā)展。教室文化所涵蓋的內(nèi)涵是非常廣泛的。即班級墻面的布置直接屬于感官問題?？梢栽诮淌覐堎N一些名言警句、學生的理想學校等等方式，讓學生進入教室后能有最直接的感官刺激，挑起學習勁頭，拼搏勇氣，戰(zhàn)斗精神。也可以創(chuàng)設情境讓學生彼此之間形成競爭意識，比著干、比著學，這樣就能有一種拼、搶、干精神、勁頭、氛圍。