家長發(fā)現(xiàn)孩子早戀的現(xiàn)象怎么辦?下面是青少年教育學校的答案:
1、不要輕易地把你的孩子稱為早戀。
對情竇初開進入早戀狀態(tài)的初中生而言,喜歡一個自己欣賞的異性是一種很正常的心理發(fā)展過程。
可是,有的初中生卻會將愛情藏在心底,只是在別人不經(jīng)意間多看一眼愛人;而有的人卻會將這種愛明確地表達給對方。
假如對方擦不出火花,最多做個更好的異性朋友。
當然,如果初中生一拍即合的話,很可能會發(fā)展成早戀。
2、對于前兩種早戀情況,教師和父母不必大驚小怪,我們都曾經(jīng)年少,甚至癡情過,盡量從孩子的角度看待孩子的早戀。
對于后者,我們也不需要恐慌,要根據(jù)初中生的情況選擇合適的引導方案,該適可而止時春風化雨,該當機立斷時才能成功。
平靜地教育,而不是粗暴地干預。
在心理方面,青少年進入青春期后,隨著性生理的改變,性心理也將發(fā)生復雜的變化。
從十三四歲到七、七歲的中學階段,生命經(jīng)歷了第二次出生,心理接受了第二次斷奶。
戀愛是一種神秘、敏感的關系。
情緒變得紊亂脆弱,分析判斷能力不夠,自我控制能力差。
所以,有些青少年學生易受一些社會不良影響和不良意識的引誘。
一些同學看過有關異性生理的書刊,浮想聯(lián)翩;有的男生為了得到女孩的好感,熱衷于扮演保護人的角色,展示他們的英雄氣概;有些女生在經(jīng)歷了驚喜、羞怯、猶豫的心理過程之后,就產(chǎn)生了朦朧的交友欲望。
由此可以看出,大學生在進入青春期后,不僅產(chǎn)生了青春期的新鮮感,而且開始關注異性、親近異性,容易產(chǎn)生愛慕和追求的情感,從而產(chǎn)生一系列思想問題。
這段時間如果沒有得到父母和老師的引導,早戀并不奇怪。