1、博智青少年素質(zhì)教育學(xué)校

注重拓展培訓(xùn)和感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和責(zé)任感

2、新啟航青少年特訓(xùn)學(xué)校

注重學(xué)生的自我管理和自我約束能力的培養(yǎng)

3、愛德思睿叛逆教育學(xué)校

解決青少年叛逆問題，提供個性化教育方案，注重心理健康和行為矯正

4、孔德青少年特訓(xùn)學(xué)校

結(jié)合心理輔導(dǎo)和生活體驗，幫助叛逆青少年重塑自我，找回生活方向

5、正德青少年特訓(xùn)學(xué)校

通過拓展訓(xùn)練、社會實踐等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和成長

6、善聆叛逆教育學(xué)校

高素質(zhì)、專業(yè)化的教師團(tuán)隊，具備豐富的教育經(jīng)驗

7、環(huán)帝叛逆特訓(xùn)學(xué)校

以素質(zhì)教育為核心，注重培養(yǎng)叛逆青少年的創(chuàng)造力和解決問題能力

8、啟善素質(zhì)教育學(xué)校

封閉式嚴(yán)格管理，強調(diào)紀(jì)律性和自控力的培養(yǎng)

9、正苗啟德特訓(xùn)學(xué)校

根據(jù)每個學(xué)生的具體情況和需求，制定個性化的教育方案和輔導(dǎo)計劃

10、博智青少年青少年叛逆教育學(xué)校

嚴(yán)格的行為規(guī)范和日常訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步回歸正軌

博智青少年素質(zhì)教育學(xué)校專門針對出現(xiàn)成長問題的青少年人群，提供一系列的教育培訓(xùn)，并致力于改善親子關(guān)系，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念。安排專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師與孩子進(jìn)行一對一的溝通，幫助他們理解自己的行為和情緒，并提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh和指導(dǎo)。

• 除了常規(guī)的學(xué)科課程，學(xué)校還會根據(jù)學(xué)生的需求和興趣設(shè)置一些特色課程，如藝術(shù)、體育、社會實踐等。
• 經(jīng)過學(xué)校的教育與輔導(dǎo)，大部分學(xué)生的叛逆行為得到顯著改善。他們學(xué)會了更好地控制自己的情緒，減少了沖動和攻擊性行為，與他人的關(guān)系也變得更加和諧。
• 安全保障，正規(guī)辦學(xué)，實行軍事化、人性化管理，孩子在學(xué)校接受教育期間，老師、教官與學(xué)員同吃同住，絕無打罵現(xiàn)象。

叛逆青少年訓(xùn)練營基地——封閉式特訓(xùn)學(xué)校優(yōu)勢

師資力量：配備了優(yōu)秀的心理教師、軍隊推薦的優(yōu)秀教官、國學(xué)教育課程特約講師、文化課導(dǎo)師等

準(zhǔn)軍事化管理：封閉式特訓(xùn)學(xué)校實行“準(zhǔn)軍事化”管理，在整個校園進(jìn)行視頻監(jiān)控，并輪換教官。

動機教育：運用教育心理學(xué)、教育動機和教育管理理論，激發(fā)和喚醒學(xué)生的內(nèi)在動機。

通過勞動體驗鍛煉孩子自理自立能力，體驗父母的辛苦，回歸家庭、回歸社會。

高一孩子的心理變化

1、注意具有一定的穩(wěn)定性，記憶以有意記憶為主，能注意在理解的基礎(chǔ)上記憶。初步完成從具體思維到抽象思維為主的過渡。思維具有一定的*性，但往往會以點蓋面，比較偏激。

2、情緒體驗較初中階段強烈，情緒內(nèi)容廣泛，充滿了青春的熱情，對未來生活有美好的憧憬，但容易出現(xiàn)情緒波動，有時會出現(xiàn)盲目的狂熱和急躁，以及不記后果的沖動?！?/p>

3、自我意識增強，希望別人了解、理解和尊重自己，自我評價也比初中充實和客觀，但有時會自尊心過強，自我中心突出，一遇挫折就會轉(zhuǎn)化為自卑。　

4、交友熱情高，重視同伴之間的友誼，渴望生活在一個溫暖與和諧的集體中，迫切需要參加不同類型的集體活動，但少數(shù)同學(xué)適應(yīng)新環(huán)境的能力不強。