學(xué)生厭學(xué)心理咨詢：心理需求
　　面對(duì)厭學(xué)、輟學(xué)家長(zhǎng)更多地是選擇批評(píng)教育，或是給孩子報(bào)名更多的培訓(xùn)輔導(dǎo)班，只一門心思地想方設(shè)法將孩子的成績(jī)提起來(lái)，卻忽略了厭學(xué)、輟學(xué)背后的深層原因，很有可能是孩子的心理問(wèn)題造成的。
　　特殊教育學(xué)校提醒這些心理問(wèn)題如得不到及時(shí)的關(guān)注以及疏導(dǎo)，很有可能導(dǎo)致嚴(yán)重的社會(huì)危害。
　　有調(diào)查結(jié)果顯示，青少年心理問(wèn)題嚴(yán)重、抑郁情緒高發(fā)是不正常教育模式的必然結(jié)果。而家長(zhǎng)往往都忽視了敏感期的教育，很可能導(dǎo)致孩子形成心理承受力差、以自我為中心、敏感退縮等不健全的人格。
　　兒童抑郁和成人抑郁有著不同的表現(xiàn)形式。

　　“外向型”的抑郁情緒表現(xiàn)為發(fā)脾氣、亂扔?xùn)|西、煩躁不安等;“內(nèi)向型”的抑郁情緒沉默不善交談、獨(dú)自發(fā)呆。如果這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)過(guò)多地只關(guān)注在孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了孩子的心理變化，很容易讓孩子在遇到不順心的事情時(shí)采取過(guò)激行為，甚至可能產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。

　　特殊教育學(xué)校專家建議家長(zhǎng)，在重視孩子物質(zhì)生活滿足的同時(shí)，更要重視心理需求。
　　首先，平等和孩子對(duì)話。
　　將孩子作為家庭成員的一份子，平等交流，不要用家長(zhǎng)的權(quán)威凌駕在孩子之上。在說(shuō)話時(shí)可以和孩子保持同一高度，關(guān)于家庭中的一些事情可以讓孩子參與討論，聽聽孩子的意見(jiàn)。
　　第二，加強(qiáng)和孩子交流。
　　在時(shí)間上多和孩子在一起，可以一起玩游戲，一起外出散步運(yùn)動(dòng)，充實(shí)孩子的生活;在程度上多和孩子交流一些彼此的想法，增進(jìn)溝通，也更好的理解孩子。
　　第三，合理制定目標(biāo)。
　　根據(jù)孩子自身發(fā)展的特點(diǎn)，制定出符合孩子的目標(biāo)。切不可用己之短比他人之長(zhǎng)，多鼓勵(lì)肯定孩子，關(guān)注孩子感興趣的事物。
特殊教育學(xué)校

費(fèi)用包含：1.統(tǒng)一作訓(xùn)服裝費(fèi)四套、兩雙作訓(xùn)鞋、一次性配發(fā)日常用品及床上用品費(fèi)、伙食費(fèi)、住宿費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)（心理輔導(dǎo)費(fèi)、家長(zhǎng)課程培訓(xùn)費(fèi)、軍訓(xùn)拓展費(fèi)）及戶外活動(dòng)費(fèi)。2.服裝配置夏裝及秋冬裝各兩套；日常用品配置包括：被褥、床單、被罩、枕頭、水桶、臉盆、水杯、衣架、毛巾、牙刷、牙膏、筆、本、餐具等。3.學(xué)生隨時(shí)可報(bào)名參加訓(xùn)練，隨到隨學(xué)，在校期間與心理老師和生活老師同吃同住，訓(xùn)練時(shí)間也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況延長(zhǎng)或縮短，靈活調(diào)整。