河源青少年厭學(xué)網(wǎng)癮矯正學(xué)校實(shí)力排名

1.勵(lì)心智教育:是通過(guò)特色的教育教學(xué)，同于其它軍訓(xùn)的、強(qiáng)制學(xué)習(xí)的訓(xùn)練營(yíng)，是專業(yè)的專門管教叛逆厭學(xué)網(wǎng)癮孩子的封閉學(xué)校，使學(xué)生們具備德、智、體、美、勞、法全面的綜合素質(zhì)，已經(jīng)成功幫助5000多名叛逆青少年逐步回歸家庭、回歸學(xué)校。

2.睿智教育:正規(guī)叛逆期孩子教育學(xué)校，遠(yuǎn)程透明安全辦學(xué)。孩子入校后，會(huì)進(jìn)行一個(gè)星期到半個(gè)月的為期觀察，找出孩子的問(wèn)題原因所在，然后結(jié)合孩子的實(shí)際情況制定一套個(gè)性化的方案進(jìn)行教育管理。

3.知恩教育:主要以心理輔導(dǎo)為主、軍事訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、感恩教育、勵(lì)志教育等為輔。家校溝通，家長(zhǎng)在家里看的到孩子在學(xué)校的輔導(dǎo)情況。也可以隨時(shí)以電話形式或網(wǎng)絡(luò)溝通工具與我校安排的專業(yè)心理老師取得聯(lián)系。

4.立德素質(zhì)教育:專業(yè)從事7-17周歲有網(wǎng)癮、早戀、手機(jī)迷、奢侈消費(fèi)、厭學(xué)、逃課、離家出走、*傾向、打架斗毆、注意力不集中、親情冷漠等不良行為習(xí)慣的孩子的轉(zhuǎn)化教育。

5.立新教育:常年招收18歲以下，諸如孩子叛逆，早戀，厭學(xué)，親情淡漠，離家出走，自控能力差等問(wèn)題的青少年，是專業(yè)的軍事化管理青少年叛逆學(xué)校。磨練孩子們的意志，培養(yǎng)孩子積極的學(xué)業(yè)態(tài)度和學(xué)會(huì)做人的能力。

6.藍(lán)天更藍(lán):是針對(duì)特殊青少年群體實(shí)行特殊教育的叛逆孩子軍事化管教校區(qū)。實(shí)行全封閉，軍事化管理模式，采取不打不罵，零體罰教育模式，該學(xué)校以法制教育、倫理教育（國(guó)學(xué)經(jīng)典）、社會(huì)公益實(shí)踐、行為習(xí)慣養(yǎng)成為教學(xué)綱領(lǐng)。

7.德育善教育:主要研究和實(shí)施方向：主要針對(duì)學(xué)習(xí)壓力大，不能堅(jiān)持學(xué)校學(xué)習(xí)，厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)、網(wǎng)癮、早戀、物質(zhì)濫用、消費(fèi)過(guò)度、親情冷漠、沒(méi)有目標(biāo)等問(wèn)題和心理障礙康復(fù)期的青少年學(xué)生。

8.重生教育:作為專業(yè)的軍事化管理封閉叛逆學(xué)校，是關(guān)心幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生，糾正不良行為偏差，鼓勵(lì)學(xué)生努力上進(jìn)，為學(xué)生恢復(fù)正常生活，重返校園創(chuàng)造條件的教育單位。學(xué)校占地30多畝，設(shè)施完善，功能齊全。

9.青少年素質(zhì)教育學(xué)校:致力于研究如何幫助8--18周歲青少年沉迷手機(jī)、早戀、叛逆、自卑自閉、奢侈消費(fèi)、厭學(xué)逃學(xué)、離家出走、打架斗毆、親情冷漠自理能力差等不良行為習(xí)慣，探索出了一條科學(xué)、系統(tǒng)、實(shí)用的特色教育之路，挽救了近萬(wàn)個(gè)破碎家庭。

10.騰飛素質(zhì)教育:是專業(yè)的叛逆戒網(wǎng)癮學(xué)校專業(yè)從事問(wèn)題青少年心理教育、行為教育及文化教育的專門機(jī)構(gòu)，專注解決孩子厭學(xué)輟學(xué)、早戀叛逆、離家出走、情感障礙、自閉抑郁、焦慮恐懼、強(qiáng)迫狂躁，情感障礙、網(wǎng)癮宅居、多動(dòng)好斗、小偷小摸或其他成長(zhǎng)中的問(wèn)題。

以上就是這幾家叛逆學(xué)校排名不分先后，僅供參考，到底選擇哪要根據(jù)孩子情況而定。

關(guān)于我們

勵(lì)志青少年教育學(xué)校旨在通過(guò)專業(yè)的心理輔導(dǎo)、行為訓(xùn)練和教育培訓(xùn)，幫助青少年克服心理和行為問(wèn)題，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這些學(xué)校通常關(guān)注青少年的全面發(fā)展，致力于培養(yǎng)他們的自信心、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)校特色與教育模式

1.個(gè)性化教育：勵(lì)志青少年教育學(xué)校注重因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題制定專門的教育計(jì)劃和輔導(dǎo)方案。這種個(gè)性化的教育方式有助于更好地滿足學(xué)生的需求，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2.軍事化管理：部分學(xué)校采用軍事化管理的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理和訓(xùn)練。這種管理方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也有助于糾正他們的不良行為習(xí)慣。

3.心理健康教育：學(xué)校配備專業(yè)的心理咨詢師，為學(xué)生提供心理咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)。通過(guò)面對(duì)面的交流，幫助學(xué)生緩解壓力、調(diào)節(jié)情緒、解決心理障礙。

4.行為訓(xùn)練：包括軍事訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、禮儀訓(xùn)練等方面，通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練和管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。

5.教育培訓(xùn)：學(xué)校提供基礎(chǔ)課程和興趣課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

青少年叛逆家長(zhǎng)怎么辦

1、如何區(qū)分抑郁和焦慮

正常人的情緒抑郁是基于一定的客觀事物，有原因。病理性情緒抑郁障礙通常是無(wú)緣無(wú)故產(chǎn)生的，缺乏客觀的精神壓力條件，或者雖然有不良因素，但小題大做不足以真正解釋病理性抑郁的跡象。普通人的情緒變化有一定的時(shí)限性，通常是短期的，人們通常通過(guò)自我調(diào)節(jié)，充分發(fā)揮自我心理防御功能，可以恢復(fù)心理穩(wěn)定。對(duì)于焦慮和抑郁，父母往往讓孩子學(xué)會(huì)忍耐，而不是去面對(duì)。這會(huì)讓孩子處在一種不知道后果如何的不確定狀態(tài)下，一種全新的不熟悉的環(huán)境中。如果孩子能從父母那里學(xué)會(huì)“輕視”抑郁，將其交給大腦中比較聰明的部分而不是焦慮的部分去處理，那么他們對(duì)故事的發(fā)生和發(fā)展將會(huì)有完全不同的看法，不會(huì)畏懼不前。父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子適應(yīng)環(huán)境，了解情況，而不是回避和懼怕。

2、初中生叛逆期，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

一、青春期孩子叛逆是正常的現(xiàn)象。孩子在青春期逐漸成熟，學(xué)習(xí)壓力大也有自己的心事，有自己的隱私和自尊心，先了解孩子為什么會(huì)叛逆，而不是一味地對(duì)孩子生氣與責(zé)怪。平時(shí)多觀察孩子，孩子在叛逆期不要過(guò)于強(qiáng)迫孩子不要以命令的語(yǔ)氣跟孩子說(shuō)話，會(huì)引起反效果，會(huì)讓孩子更叛逆。

二、在外不要當(dāng)著別人的面去責(zé)罵孩子，傷孩子的自尊心。相反，孩子會(huì)反常態(tài)來(lái)維護(hù)自己的自尊心，家長(zhǎng)過(guò)于權(quán)威無(wú)論什么事必須聽(tīng)家長(zhǎng)的話，有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子叛逆就是不聽(tīng)話而去更加嚴(yán)厲對(duì)待孩子，孩子會(huì)更加厭惡家長(zhǎng)。讓彼此的關(guān)系越來(lái)越差。

三、想要改變孩子的叛逆需要正確的態(tài)度和正確的方法去教導(dǎo)孩子。孩子犯了錯(cuò)誤不要急于批評(píng)孩子指責(zé)孩子，而是慢慢去開(kāi)導(dǎo)。一定給孩子*的空間，不要什么事情都管，該管的管，不該管的不要管。不要總是監(jiān)視孩子的一舉一動(dòng)。多給孩子私人空間。