大家依據(jù)歷試題及指導(dǎo)工作經(jīng)驗，將各學(xué)科復(fù)習(xí)關(guān)鍵點小結(jié)以下，期待能為研究生考試的學(xué)員出示一定的協(xié)助。　　一、教育學(xué)基本原理 　　近些教育學(xué)基本原理的考試題慢慢突顯了其愈來愈靈便，實踐活動應(yīng)用型愈來愈強的特性，考生在復(fù)習(xí)全過程中，一定要深刻領(lǐng)會書里的界定和基礎(chǔ)理論，并學(xué)好用基礎(chǔ)理論來剖析實際，另外還要多留意教育實踐活動的網(wǎng)絡(luò)熱點和難題，知學(xué)多的同學(xué)們更能夠 關(guān)心一下如今教育研究中的網(wǎng)絡(luò)熱點和難題。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識要點時，基礎(chǔ)知識一定要熟記，另外要留意課程內(nèi)容、課堂教學(xué)和品德教育這三塊頭等大事的內(nèi)容，這三塊在往的研究生入?？荚嚿隙际顷P(guān)鍵，在辨析題、論述題等論述題就涉及到了"品德教育"一部分的"公民意識方式"、語文教學(xué)核心理念方法、課堂教學(xué)*。在 　　自身所關(guān)鍵閱讀文章和學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教材內(nèi)容、考試大綱分析以外，要多做擴展性閱讀文章，翻一翻一些有關(guān)的教育材料或別的服務(wù)性的教材內(nèi)容等。如聯(lián)合國教科文組織的《學(xué)會生存》、《中國教育報》、《教育文摘周報》及其一些教育門戶網(wǎng)，這種都有利于提升考生的教育學(xué)素質(zhì)。 　　二、東西方教育史 　　東西方教育史的內(nèi)容在教育學(xué)聯(lián)考中占一百分上下，不論是我國教育史還是國外教育史，所涉及到的知識要點都十分多種多樣又細(xì)膩，主要是根據(jù)單選題、簡答和剖析論述題來考察，一部分院校自出題后取消了單選題。因此 在復(fù)習(xí)的全過程中，考生不但要提升熟記，還要留意融匯貫通。復(fù)習(xí)時能夠 依據(jù)教育規(guī)章制度、教育觀念、教育實踐活動三條線來開展。一切一歷史事實并不是*地存有的。一定和它以前以后的歷史時間相聯(lián)絡(luò)?？忌睦锢響?yīng)有的不可以僅僅一的歷史時間精彩片段，而理應(yīng)是一條線，一直到今。一切一歷史大事件都不容易是不經(jīng)意的結(jié)果，必定有其中在的邏輯性。因而在復(fù)習(xí)教育史時，能夠 聯(lián)絡(luò)著教育學(xué)基本原理的專業(yè)知識開展了解記憶力，由于教育史課程的眾多歷史事實事實上是含著教育學(xué)理論邏輯性的，假如能聯(lián)絡(luò)教育學(xué)基本原理的專業(yè)知識開展了解性的記憶力，毫無疑問會出現(xiàn)事倍功半的實際效果。那樣不僅會提高記憶力的實際效果，并且會塑造自身的綜合分析能力和分析能力?！　∪⒔逃鐣睦韺W(xué) 　　教育心理學(xué)原理在四種題目中都有考察，由此可見其全部知識要點全是關(guān)鍵。在單選題中，考察的關(guān)鍵關(guān)鍵集中化在學(xué)習(xí)培訓(xùn)以及基礎(chǔ)理論表述、專業(yè)知識的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)方法以及課堂教學(xué)三一部分。大題中常會出現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)興趣及解決問題能力與創(chuàng)造力的塑造等層面的考試點(這與現(xiàn)階段在我國教學(xué)課堂中的現(xiàn)實狀況相關(guān))，從情景式原材料題中也可看得出，出題教師要想大量考察學(xué)員對專業(yè)知識的具體應(yīng)用能力。因此 考生在解決教育社會心理學(xué)時該全方位復(fù)習(xí)，主要了解。專業(yè)知識把握要扎扎實實、嫻熟，不可以純屬巧合?！　∷?、教育研究方式 　　在聯(lián)考的課程內(nèi)容中，教育科學(xué)研究方式側(cè)重實踐活動，關(guān)鍵取決于各種各樣研究思路的把握。從二零一零剛開始教育研究方式滲入在單選題之中，之后也有將會遍布在辨析題之中也或許，這就代表著復(fù)習(xí)時，要對考試大綱規(guī)定的知識要點有一全方位掌握和把握。此外，教育研究方式關(guān)鍵以情景式原材料主導(dǎo)，側(cè)重于對學(xué)員實踐活動科學(xué)研究能力的考察，考察的關(guān)鍵基本上包含了教育研究方式的全部知識要點，在其中教育觀查科學(xué)研究、教育試驗科學(xué)研究、教育調(diào)查分析、教育研究的論文選題與設(shè)計方案、剖析及教育研究匯報的編寫等知識要點容易以剖析論述題的方式考察，有*一部分的考察也是有對這幾層面內(nèi)容的綜合性考察。鑒于此，提議考生應(yīng)當(dāng)對教育研究的各種各樣方式、種類、步驟以及常見問題等各方面下足提前準(zhǔn)備，這也是做為準(zhǔn)教育學(xué)碩士研究生應(yīng)當(dāng)必需的素養(yǎng)。 　　小結(jié)教育學(xué)考研統(tǒng)考這幾的考題，考試難度系數(shù)稍有提高，可是力度并不是非常大。因此 ，考生們在復(fù)習(xí)全過程時要有難度系數(shù)增加的提前準(zhǔn)備，全面提高本身的學(xué)習(xí)興趣。但也無需過度有工作壓力，考生只應(yīng)以良好的心態(tài)看待，維持樂觀的心態(tài)，追隨三人行的專業(yè)科目課程內(nèi)容，準(zhǔn)時進行教師布局的各類角色，將自身的技術(shù)專業(yè)基本知識抓牢，堅信要是堅持不懈，定能取得成功! 　?。ù蟛糠秩艘敫赂脑爝@世界，但卻罕見人想更新改造自身）

考研的意義是什么？考研的意義，在我看來，它不能確保讓你考上之后有一個好的前途，不能確保你能實現(xiàn)你當(dāng)初學(xué)習(xí)的意圖，甚至你考完研找個工作甚至不如那些不讀研的人好，這都是有可能的，考研真能改變你得命運嗎？就像高考，高考真的能改變一個人的命運嗎？我覺得是，雖然從網(wǎng)上能翻出很多高考失敗的人功成名就，但是那并不是高考失敗造成的，不能說高考失敗的人一定就能夠成功，更不能說是高考失敗導(dǎo)致了那些人的成功，就好比騎自行車趕路和開車趕路，自行車和開車起步的速度都是一樣的，但是哪個能更快些顯而易見，高考失敗的人雖然也能成功，但是如果他們的學(xué)歷再高一些肯定會更成功！肯定能夠走得更遠(yuǎn)。