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老師以為，在學習的動機中，最實際、最活潑的因素就是認知愛好。它直接推進孩子去根究新知識、開展新才能，而缺少這種愛好，就會使學習成為枯燥無味的擔負。由此可見，要想讓孩子真實成為學習的主體，首要要使他們對學習有愛好，由于愛好是自動學習的動力。當一個人對所學內(nèi)容發(fā)作愛好時，他總是會積極自動、心情愉快地去學習，而不會覺得學習是一種沉重的擔負。

缺少自信心。
有的同學可能學習上受過波折，但沒有對自己的波折進行科學的剖析，過錯地以為是自己不可在學習上決心缺乏或損失決心。
所以，構(gòu)成這樣一種心思：既然自己學習不可，再盡力也沒用。有人說，“學習以成功為動力”。這句話是有一定道理的，由于每成功一次，就添加一次決心，就會逐漸深信自己在學習上支付的勞動一定會獲得成效。正是這種決心，使不少學習根底差的同學，經(jīng)過科學的盡力，終究獲得了成功。