我們秉承心理教育至上原則，尊重個體差異，為每個學生定制專屬的教學生活轉(zhuǎn)化方案，因材施教，幫助學生培養(yǎng)良好的行為習慣、生活習慣及思想教育，我們與每位家長簽訂委托培訓協(xié)議和安全責任協(xié)議，孩子從我們這里畢業(yè)后，我們都會有心理老師長期回訪，并經(jīng)常邀約家長進行座談及親子教育培訓，免除家長的后顧之憂，直到家長完全滿意為止。

孩子進入幼兒園以前，在家中過的是家庭生活，生活圈子較窄，接觸的不外乎父母和親友。一旦入園，他們面對的是一個嶄新的世界，要學會如何和小朋友交往，要在不同的場合表現(xiàn)自己，保護自己。所有這一切，對他們來說，是非常困難的亊。
首先父母自己要作好心理準備，幫助孩子迎接新生活的開始。

開學前，多讓孩子知道一些有關學校的情況。在日常生活中灌輸給他一些資料：“學校內(nèi)有很多老師，會教你很多知識。”“學校內(nèi)會有很多小朋友和你一起玩的?！绷詈⒆酉扔幸粋€概念。 其次，了解孩子在校內(nèi)的問題，作好配合。
孩子厭惡讀書、厭惡學習，主要是覺得“讀書是痛苦的”，為什么讀書被孩子視為痛苦？其主要原因在于父母把讀書和考試聯(lián)系起來，每天不停地催促孩子讀書做功課，目的就是為了在考試時取得高分。讀書為了考試，考試為了滿足父母，孩子根本找不到讀書的真諦和樂趣。加上父母的壓力越大，孩子的反抗和厭惡越深。
對于已經(jīng)患上“學?？植腊Y”的孩子，家長該如何是好呢？如何讓孩子不再厭惡學校、不在厭惡學習呢？
最好的辦法是家庭治療，改變過于溺愛孩子的教育方式，與孩子進行更多的感情交流；
對于家長本身心理存在問題的，則要追根溯源，父母同治；可以采用系統(tǒng)脫敏療法：家長和學校積極配合，有計劃地減輕孩子對學校的恐懼心理，開始的時候，每天讓孩子在學校的時間短一點，之后逐漸延長。
在治療過程中，老師、同學要多關心、支持、鼓勵孩子，但因為這些孩子一般都比較敏感，要注意掌握好度。