一、新鄉(xiāng)叛逆期孩子改造學(xué)校

1.善一教育

2.善聆教育

3.國瑾教育

4.圣賢訓(xùn)教育

5.大正教育

6.興華教育

7.愛德思睿教育

8.弘揚(yáng)教育

9.德善美叛逆管教學(xué)校

10.心種子教育

以上就是這幾家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，排名不分先后，僅供參考，到底選擇哪一家要根據(jù)具體情況而定。

二、青少年教育方法分享

1、孩子厭學(xué)的幾種心理特征分析

一、阿Q心理。孩子不敢直面自己在學(xué)業(yè)上的失敗，在遭受挫折時(shí)，不去分析原因，而是逃避現(xiàn)實(shí)，改變自己的觀點(diǎn)。常常只想著對過去成功的回憶。

二、推卸責(zé)任。這些孩子將簡單的失敗歸咎于外在，可能怪罪于不喜歡的老師，老師的偏心，父母的輔導(dǎo)不好，甚至是同學(xué)的錯(cuò)。

三、不能客觀地分析成績差的片面和客觀原因，自我檢視并向其學(xué)習(xí)。事實(shí)上，他們心里很清楚自己失敗的原因，只是不敢正視自己的不足，用這種方法來掩飾自己的責(zé)任。

四、自卑。一些厭學(xué)的孩子在學(xué)習(xí)上遇到挫折，在各方面都不如別人。無法通過科學(xué)的分析相信自己的學(xué)習(xí)能力，但可以懷疑和否定自己，智力發(fā)展是落后的，自己不是學(xué)習(xí)的材料。如今失敗是因?yàn)樽约旱牟拍懿蝗鐒e人，失敗也是很自然的事。這一局面不能靠自己的努力改變。

五、學(xué)習(xí)失敗的傾向合理化。這類孩子如果不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，就會否定或指責(zé)不合理的標(biāo)準(zhǔn)，并試圖找出表面上的合理借口，使當(dāng)前失敗趨于理性，這樣的自慰可以使孩子自我形象和挫敗形成反差，避免內(nèi)在*沖突。

2、孩子進(jìn)入青春期越來越難管教，該如何是好

一、首先家長要檢查自身，孩子的錯(cuò)并不全是孩子的錯(cuò)，孩子身上或多或少都會有父母的影子，青春期的孩子也并不全是不懂事，而是控制不好自己的情緒，家長只要認(rèn)真聆聽、引導(dǎo)，對孩子會有很大幫助。

二、家長還要做的就是控制孩子的交際圈，離什么樣的孩子近，多少會受到影響，特別是孩子更明顯，要以適當(dāng)?shù)姆绞铰慕逃⒆舆h(yuǎn)離那些人。

三、要尊重孩子興趣愛好，有的孩子喜歡運(yùn)動，有的孩子喜歡音樂，家長不要制止，要鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子，在加以培養(yǎng)，還可以帶孩子經(jīng)常出去玩玩，爬爬山，看看水，對孩子不僅陶冶情操，還可以拉近與孩子之間的距離。

三、為孩子選擇專業(yè)正規(guī)學(xué)校

勵(lì)志青少年教育學(xué)校的招生對象主要是那些在學(xué)習(xí)、行為或心理方面存在問題的青少年，包括但不限于叛逆、厭學(xué)、早戀、網(wǎng)癮、*傾向、自我封閉等。這些青少年往往因?yàn)榧彝?、學(xué)校或社會環(huán)境等多種因素而陷入困境，需要專業(yè)的幫助和指導(dǎo)。學(xué)校的特點(diǎn)是注重個(gè)體差異，采用靈活多樣的教學(xué)方法和矯治手段，以滿足不同青少年的需求。

勵(lì)志青少年教育學(xué)校的課程設(shè)置通常包括文化教育、心理輔導(dǎo)、行為訓(xùn)練、社會實(shí)踐等多個(gè)方面。文化教育旨在鞏固和提升青少年的學(xué)科知識水平；心理輔導(dǎo)則通過專業(yè)的心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助青少年解決心理問題，增強(qiáng)自信心和適應(yīng)能力；行為訓(xùn)練則通過嚴(yán)格的訓(xùn)練和管理，糾正青少年的不良行為習(xí)慣；社會實(shí)踐則讓青少年走出校園，接觸社會，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和實(shí)踐能力。教學(xué)方法上，學(xué)校注重互動式教學(xué)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，以激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

勵(lì)志青少年教育學(xué)校擁有一支經(jīng)驗(yàn)豐富、資質(zhì)深厚的師資隊(duì)伍，他們包括專業(yè)的心理咨詢師、行為訓(xùn)練師、文化課教師以及后勤保障人員等。這些教師不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識和教學(xué)技能，還具備高度的責(zé)任心和愛心，能夠全心全意地投入到青少年的教育矯治工作中。此外，學(xué)校還注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)和專業(yè)發(fā)展，通過定期的培訓(xùn)和交流活動，不斷提升教師的專業(yè)水平和教育能力。